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CVA – ACFP

Association canadienne de la formation professionelle

 

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Septembre-Octobre 2021

CVA - ACFP

Thématique: En Mode Numérique

 

Calendrier DACUM en 2021
*NOUVEAU* Calendrier 2022

2021

DACUM I: Facilitateur d’analyses DACUM
8 au 12 novembre à Kpalime, Togo, en français

DACUM II : Facilitateur de développement de programmes
de formation par compétence
DACUM II Training Module: DACUM and CBT Programme Development Facilitator

23 au 27 novembre à Kpalime, Togo, en français
29 novembre au 3 décembre. Virtuel, en français

DACUM Plus: Aperçu du modèle DACUM de gestion des compétences
19 novembre. Virtuel, en français

2022

DACUM I : Facilitateur d’analyses DACUM
DACUM I Training Module : DACUM Analysis Facilitator

24 au 28 janvier. Virtuel, en anglais
21 au 25 mars à Calgary, Alberta, en anglais
9 au 13 mai. Virtuel, en français
12 au 16 septembre. Virtuel, en anglais
14 au 18 novembre, à Toronto, Ontario, en anglais

DACUM II : Facilitateur de développement de programmes
de formation par compétence
DACUM II Training Module: DACUM and CBT Programme Development Facilitator

25 au 29 avril. Virtuel, en anglais
17 au 21 octobre à Calgary, Alberta, en anglais
 22 au 26 novembre à Montréal, Québec, en français

Pour plus d’information sur DACUM ici

LA SÉLECTION DE L’ACFP

Expérimentation d’une analyse DACUM en mode virtuelRésumé
Le présent article dresse le bilan d’une analyse DACUM en mode virtuel conduite entre mai et octobre 2020. Il a pour but d’en cerner les exigences, les avantages et les limites et de tirer des enseignements de cette expérimentation.
Mots-clés
DACUM, Apprentissage virtuel, eLearning, Enseignement professionnel

Abstract
This article takes stock of an online DACUM analysis led between May and October 2020. It aims at identifying the requirements of the virtual mode, its advantages, its limitations, and to draw lessons from this experimentation.
Keywords
DACUM, Online training, eLearning, Vocational education and training

In English. Experimenting the Facilitation of a DACUM Occupational Analysis Online

Source
-Virginie Chartrand, Directrice adjointe à la formation continue, Collège Ahuntsic
virginie.chartrand@collegeahuntsic.qc.ca
-Pierre Morin, CRHA et spécialiste de la méthode DACUM
pmforminc@gmail.com

ARTICLES ET PAPIERS

Canada. Réflexion portant sur une expérience d’adaptation d’un programme en gestion de l’éducation en contexte autochtone offert en ligne
Recherche qualitative et interprétative menée au sein d’une université québécoise portant sur l’expérience d’adaptation du programme de formation en gestion de l’éducation pour l’offrir dans un contexte autochtone et en ligne.
Source. Éducation et francophonie

Canada/Québec. Créer dans l’urgence une formation à distance de qualité pour former… à la formation à distance : tout un défi!
Cet article vise à partager l’expérience d’une partie des acteurs ayant travaillé au développement de la formation J’enseigne à distance. Pour chercher à rendre la formation accessible le plus vite possible tout en assurant une bonne qualité des contenus, trois facteurs ont semblé déterminants : la division du travail, l’implication de nombreux acteurs et l’adaptation aux besoins.
Source. RITPU – Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

France. Innovation pédagogique à distance pendant la pandémie de COVID-19 : l’exemple d’une séquence pédagogique de e-coopération induite par simulation en formation professionnelle
Cet article traite d’une recherche pédagogique à propos d’une séquence de e-coopération induite par une simulation en formation professionnelle (conception, conduite et évaluation de cette innovation pédagogique), imposée par le premier confinement lié à la pandémie de la COVID-19 en France.
Source. Formation et profession

Formation à  distance (FAD) ou apprentissages à distance (AAD) 
La pandémie de la COVID-19 nous oblige à  changer nos pratiques d’enseignement. Devons-nous remettre en question nos stratégies d’enseignement en même temps? Sachant que la stratégie d’enseignement, en présence, de type magistral est très peu performante, pourquoi certains ne font que la reproduire en Zoom, Skype ou Microsoft Teams avec l’obligation de la formation à distance ?
Étape I : Qu’est-ce qu’ils devront faire en didactique de la formation professionnelle?
Étape II : Comment présenter et représenter les tâches à faire réaliser?
Étape III: Comment créer les conditions d’apprentissage, à distance, pour susciter le besoin ou le désir d’apprendre?
Étape IV : Identifier les ressources utiles aux apprentissages
Étapes V : Comment établir, à distance, la séquence des activités de l’apprenant?
Source. Didapro – Didactique professionnelle

Former à l’ère du e-learning, défis et tendances
Le e-learning séduit de plus en plus d’entreprises à la recherche d’une meilleure gestion des qualifications et des compétences de leurs collaborateurs.
Source. Forbes

Les nouveaux paradigmes de l’enseignement à distance

Perte de motivation, ennui, décrochage,… l’enseignement à distance n’a pas encore trouvé son modèle et retrouver sa fonction sociale devient une nécessité aussi urgente que possible. Gagnons à nous inspirer des leviers qui font le succès de la formation professionnelle.
Source. Forbes

Sun Tzu à la rescousse ou « L’art de la guerre » appliqué aux stratégies numériques
L’Art de la Guerre » de Sun Tzu continue d’inspirer de nombreuses stratégies dans de multiples domaines, y compris le numérique qui avec ses révolutions successives bouleverse les positions établies. Comment se distinguer par des stratégies et des méthodes impactantes ? Quelles stratégies de disruption, d’attaque, de défense et d’influence ?
Source. Centre Inffo
Source. Caisse des dépôts

Comment Mesurer Le ROI Du E-Learning ?
Quel est le retour sur investissement (ROI) du e-learning ? La formation est un investissement pour l’entreprise. Il est donc crucial pour tout coach ou département RH qui fait appel au digital learning de tenter d’en mesurer le ROI.
Source. Change The Work

Quelles compétences utiles et nécessaires pour digitaliser toutes ses ressources de formation ?
Dans des contextes de formation diversifiés et complexifiés, quelles compétences les nouveaux formateurs doivent-ils développer et mobiliser pour créer des ressources de formations efficientes, pertinentes et adaptées à l’esprit du temps ?
Source. C-Campus

Témoignage sur l’animation de séances d’APP en visioconférence auprès de professeur.e.s en formation continue
Ce témoignage rend compte de la mise en place de deux séances d’Analyse de Pratiques Professionnelles (APP) dispensées à distance dans un contexte de formation continue de professeur.e.s du second degré.
Source. Revue de l’analyse de pratiques professionnelles

 

DOCUMENTS

Canada. Leçons apprises : La pandémie et l’apprentissage à domicile au Canada
Le sondage explore l’expérience des Canadiens et des Canadiennes quant à la nature changeante du travail, attribuable notamment à l’adaptation aux nouvelles technologies, à une insécurité de travail grandissante et à l’évolution des exigences en matière de compétences.
En anglais. Canada. Lessons learned: The pandemic and learning from home in Canada
Source. Centre des Competences futures

Guide de formation en ligne selon une approche pédagogique par compétences
Ce guide pratique et réflexif a été créé afin de partager les pratiques dans le contexte du développement de la formation en ligne.
Source. REFAD – Réseau d’enseignement francophone à distance

Guide méthodolgique pour la mise en œuvre de la multimodalité en formation
Vous souhaitez mettre en œuvre la multimodalité dans votre organisme de formation ?
Vous souhaitez digitaliser votre offre ou la proposer en partie à distance ?
Ce guide est fait pour vous !
Source. Emfor Bourgogne-Franche-Comté

Les plateformes de travail numérique et l’avenir du travail: Pour un travail décent dans le monde en ligne
Ce rapport fournit l’une des premières études comparatives portant sur les conditions de travail sur les plateformes de microtâches.
In English. Digital labour platforms and the future of work: Towards decent work in the online world
Source. OIT – Organisation internationale du Travail

La transformation numérique du système de la formation professionnelle
La note d’analyse présente, sous l’angle de l’ingénierie pédagogique, les effets et les conséquences de la transformation numérique à la fois sur les organismes de formation, les offres de formation, les ingénieries pédagogiques, les métiers et sur les apprenants.
Source. Défi Métiers

AUTRE

Canada/Québec. Mesurer l’intégration du numérique dans les programmes d’études
Un nouvel outil diagnostic est mis à la disposition des établissements d’enseignement afin de mesurer l’intégration du numérique dans les programmes d’études et de formation. Il est conçu pour pouvoir être utilisé pour tout programme de formation professionnelle, collégiale et universitaire au Québec.

Source. École branchée

Source. INMQ – Institut national des mines

Canada/Québec. Répertoire des modèles pédagogiques en formation professionnelle
Répertoire de tous les programmes offerts selon des modèles pédagogiques particuliers dans les centres de formation professionnelle du Québec.
Source. TRÉAQ – Table des responsables de l’éducation des adultes du Québec

Guide pédagogique en enseignement bimodal : Guide des bonnes pratiques
Ce guide est une mine d’informations pour réussir son enseignement en mode bimodal. Qu’il s’agisse d’une directive concernant la captation par visioconférence, de la présentation de gabarits, de vidéos, de formations concernant des plateformes comme Wooclap, de liens vers des outils comme Edpuzzle ou H5P dans Moodle, d’activités brise-glaces, le guide offre des trucs, des références et des hyperliens vers des ressources essentielles.
Source. Cégep Édouard-Montpetit
Source. CAPRES – Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur

Kit pratique sur les compétences numériques
Ce kit pratique donne des indications aux parties prenantes sur l’élaboration d’une stratégie dans le domaine des compétences numériques. Il est destiné aux décideurs de même qu’aux partenaires du secteur privé, des organismes non-gouvernementaux et des milieux universitaires.
In English. Digital Skills Toolkit 
Source. UIT – Union internationale des télécommunications

Vocabulaire de l’enseignement à distance et du télétravail
Terminologie bilingue relative à près de 200 concepts de ces domaines, accompagnée de définitions.
Source. OQLF – Office québécois de la langue française

Glossaire elearning
Le jargon bilingue du digital learning afin de comprendre que chaque terme, chaque sigle est une étape indispensable dans l’apprentissage de n’importe quel sujet.
Source. VideoLearning

 

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