Canada. Monde du travail : les tendances à surveiller en 2025
Quels seront les défis auxquels feront face les organisations au cours de la prochaine année? Et comment s’y préparer en tant que gestionnaire? Voici ce qui devrait être sur votre radar selon trois experts de l’École des dirigeantes et dirigeants HEC Montréal.
Source : HEC Montréal
Canada. Plaidoyer pour la formation des personnes étudiantes en transfert et mobilisation des connaissances
Pourquoi existe-t-il encore si peu d’initiatives de formation au transfert et à la mobilisation des connaissances pour les personnes étudiantes aux cycles supérieurs?
Source : Affaires universitaires
Canada/Québec. Si nous rêvions de la formation professionnelle?
Je me suis interrogé sur la manière d’aborder le sujet de la formation professionnelle initiale sans verser dans les critiques habituelles sur l’éducation. Les discussions portent fréquemment sur les élèves en difficulté, la revalorisation et les besoins en main-d’œuvre, des thèmes récurrents dans le débat sur cette filière de formation souvent dépréciée.
Après plus de 45 ans à travailler en formation professionnelle, j’ai décidé de rêver la formation professionnelle plutôt que de me concentrer sur ce qui ne fonctionne pas.
Source : Le Devoir
Canada/Québec. Le potentiel transformateur des services de formation continue auprès des adultes
Au-delà de sa mission d’enseignement, la formation continue (FC) auprès des adultes a comme objectif de faciliter l’intégration du plus grand nombre à la société. D’une part, la FC contribue à former des personnes qualifiées pour que le marché du travail réponde aux besoins économiques ; d’autre part, elle permet de (re)donner une place valorisante à des individus plus marginalisés au sein de la communauté. L’article met en lumière les spécificités de ce secteur d’enseignement encore trop mal connu. Il s’appuie sur les résultats d’une étude qu’il a menée dans ce secteur.
Source : CTREQ – Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec
France. Construire les métiers et les emplois de la transition écologique et sociale (Papier)
Une enquête montre que certains éco-métiers (Agent·e valoriste en recyclerie, Mécanicien·ne cycle en réemploi), exercés aujourd’hui par des salarié·es en insertion, se professionnalisent et pourraient correspondre à l’avenir à des emplois pérennes, quand d’autres (Horticulteur·trice urbain·e) sont plus récents et se structurent progressivement. La recherche délivre également des enseignements sur un métier classique de l’insertion, celui d’encadrant·e technique, qui évolue en s’écologisant et sur les métiers transversaux d’ingénierie de projets, d’animation et de gouvernance, indispensables aux projets territoriaux et innovants de transition écologique.
Source : CEET – Centre d'études de l'emploi et du travail
Redonner du sens à la formation… quand tout change en formation ?
Pour beaucoup de gens encore, se former en 2024 c’est “partir en stage”. Au moment même où les nouvelles modalités pédagogiques et l’innovation technologique bouleversent le sens traditionnel de la formation professionnelle… C’est déjà le cas du côté des formateurs et formatrices dont le rôle est en train de considérablement évoluer ! Or ce changement risque aussi d’occasionner une perte de sens du côté des “apprenants” et de leurs responsables en entreprises. En effet, certains sont déjà perdus dans les nouvelles modalités de formation et n’y retrouvent plus de nombreux “symboles” de la formation classique, qui les “rassuraient”.
Sourc e: C-Campus
Sur smartphone, la vogue du microlearning : que penser de ces formations ultra-courtes ?
En découpant les savoirs en petites unités de formation, ils deviendraient plus faciles à apprendre, notamment sur un smartphone. De quoi permettre à chacun de se former selon ses besoins partout où il le souhaite et à tout moment. Ainsi, de multiples entreprises ou structures de formation vantent les atouts du « microlearning ». Mais est-ce une démarche à adopter dans tous les cas ?
Source : The Conversation
La lesson study : une ressource pour la formation enseignante
Dans le contexte de la formation des adultes, il existe de nombreux formats de formation s’appuyant sur les pratiques et les terrains professionnels. Dans le domaine de la formation des enseignant·es, la lesson study est un modèle originaire du Japon et aujourd’hui adopté dans de nombreux pays. Dans cet Édubref, ce dispositif est présenté à la fois comme un « modèle » de formation, c’est-à-dire un dispositif pouvant servir à nourrir un format de formation, des fonctions pédagogiques, des postures apprenantes, etc.
Source : Ifé – Institut français de l’éducation
Le mentorat, un essentiel pour propulser sa réussite aux cycles supérieurs
Pouvoir compter sur une mentore ou un mentor en cas de besoin et discuter de ses rêves et inquiétudes sans se faire juger, c’est précieux.
In English. Mentorship matters: Building relationships that shape your grad school success
Source : Affaires Universitaires
Ce que l’IA générative fait au travail et à l’emploi
Le sommet de l’IA qui se réunit à Paris met en évidence la rapidité de l’adoption des outils d’intelligence artificielle et notamment de l’IA générative. Plutôt que de céder à un alarmisme spéculatif, ce rapport examine des usages positifs de l’IA générative dans le monde du travail pour lutter contre l’exclusion, favoriser les parcours, faciliter les transitions et enrichir le contenu du travail.
Source : Terra Nova
Comment de nouvelles compétences pour l'IA pourraient conduire à des emplois de meilleure qualité
L'intelligence artificielle (IA) a le potentiel d'améliorer la qualité des emplois, de créer de nouveaux rôles et d'augmenter la valeur des compétences exclusivement humaines telles que la créativité, la pensée critique et l'intelligence émotionnelle, ont révélé des experts lors du dernier webinaire de OIT de la série «AI For Good» (L'IA pour le bien).
In English. How reskilling for AI could unlock new and better jobs
Source : OIT – Organisation internationale du Travail
