Canada. La résilience du marché du travail face au vieillissement de la population
La main-d’œuvre canadienne vieillit. À mesure que les travailleurs âgés quittent le marché du travail, l’économie pourrait souffrir d’une pénurie de main-d’œuvre et de compétences. 
In English. Canada. Labour market resilience in the face of an aging population
Source: CIMT – Conseil de l'information sur le marché du travail

Canada/Ontario. Comprendre le paysage réglementaire des collèges privés d’enseignement professionnel
Le rapport présente une vue d’ensemble des collèges privés d’enseignement professionnel (CPEP) en s’appuyant sur la législation accessible au public, les réglementations provinciales, la littérature grise et les entretiens avec les hauts fonctionnaires des ministères responsables de la réglementation des CPEP.
In English. Canada/Ontario. Understanding the Regulatory Landscape of Private Career Colleges
Source: COQES – Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Canada/Québec. Portrait de pratiques de personnes superviseures universitaires de stage en enseignement professionnel dans un dispositif de formation hybride (Thèse)
L’étude des pratiques génère de nouvelles connaissances scientifiques dans les domaines de la supervision de stage en général et de la formation universitaire des enseignantes et enseignants de la formation professionnelle. En montrant l’articulation des fonctions de supervision au sein de cinq triades ainsi que leur opérationnalisation dans les différentes modalités d’un dispositif de formation hybride par des PSU, les résultats présentés dans la thèse offrent de nouvelles assises théoriques et empiriques pour conceptualiser cette activité professionnelle, reconnaître son apport pour la formation des stagiaires et, éventuellement, la doter de balises plus claires. 
Source: Université de Sherbrooke

Canada/Québec. Étude du parcours en reconnaissance d’acquis et de compétences (RAC) en formation professionnelle québécoise dans une perspective de justice sociale (Thèse)
Cette thèse par articles vise à répondre à la question générale de recherche suivante : dans une perspective de justice sociale, qu’est-ce qui caractérise le parcours des personnes inscrites à une démarche de reconnaissance des acquis en formation professionnelle jusqu’à l’obtention du diplôme?
Source: Université de Sherbrooke

Canada/Québec. Formation continue en enseignement supérieur : des parcours de réussite étudiante
Ce dossier présente les enjeux actuels de la formation continue en enseignement supérieur et propose des pistes d’action pour favoriser la réussite étudiante, dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie.
Trois enjeux sont abordés dans ce dossier, soit :
1. le cloisonnement de la formation continue en enseignement supérieur;
2. la diversité et la valorisation des apprentissages en formation non créditée, et
3. la question des obstacles et des conditions facilitant la réussite étudiante en formation continue.
Une synthèse des notions d’apprentissage tout au long de la vie et de reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) complètent la présentation des enjeux. Le dossier offre finalement quelques réflexions prospectives autour du rôle de la formation continue en enseignement supérieur dans la transition écologique.
Source: ORES – Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur

Canada/Québec. Vécu des étudiantes et des étudiants en démarche de reconnaissance des acquis et des compétences à l’Université du Québec à Montréal
L’enquête dont fait état ce rapport visait à documenter et comprendre le vécu des étudiantes et étudiants universitaires relativement à la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC). Les personnes immigrantes sont particulièrement interpellées par cette question et avec raison, puisqu’elles récoltent généralement moins de crédits et font plus souvent face à des déceptions. Les pistes de solutions passent donc par une diffusion beaucoup plus importante de l’existence de la RAC, des possibilités qu’elle offre, de même que par une structuration des mesures d’aide de façon à les rendre plus accessibles, mais surtout à garantir une aide individualisée lorsque la personne en a besoin.
Source: UQAM – Université du Québec à Montréal

France. Ces campus des métiers et des qualifications qui renouvellent la formation professionnelle
L’action « Territoires d’innovation pédagogique » a doté une trentaine de campus des métiers et des qualifications de ressources conséquentes pour développer leur action de modernisation de la formation professionnelle à l’échelle des territoires. Une évaluation de cette action, réalisée par le Céreq, permet de faire le point sur ces expérimentations et sur la capacité des campus à ouvrir de nouvelles perspectives dans le domaine.
Source: Céreq – Centre d’études et de recherches sur les qualifications 

Perspectives de l’emploi de l’OCDE 2024 : Transition vers la neutralité carbone et marché du travail
Les tensions persistent sur les marchés du travail de l’OCDE, l’emploi total a dépassé son niveau d’avant la pandémie de COVID-19, et le taux de chômage a presque rejoint son plus bas niveau enregistré depuis 2001 au moins.
L’édition 2024 analyse également les retombées qu’auront, sur les marchés du travail et les emplois de millions de personnes à travers le monde, les programmes d’action ambitieux de lutte contre le changement climatique qui visent à amener à zéro les émissions nettes de gaz à effet de serre à l’horizon 2050.
Canada. Perspectives de l’emploi de l’OCDE 2024 – Notes pays 
In English.OECD Employment Outlook 2024: The Net-Zero Transition and the Labour Market
Source: OCDE – Organisation de coopération et de développement économiques

Quelle transmission de valeurs dans la formation professionnelle initiale ?
Quelles valeurs professionnelles transmettre ? Comment faire pour ne pas se limiter au seul apprentissage et à la prédominance des gestes techniques ? Le chef d’oeuvre qui sanctionne la fin de la formation, n’inscrit-il pas celle-ci dans une référence au compagnonnage riche en valeurs à la fois d’un métiers bien fait, mais aussi de solidarité, de travail en équipe, de relais entre maîtres et apprentis ?
Source: IRES – Institut de recherches économiques et sociales