CVA – ACFP

Articles Tags Source: Cedefop – Centre européen pour le développement de la formation professionnelle

UE. Améliorer l’enseignement et la formation professionnels grâce aux données, aux analyses et aux échanges

La reprise économique de l’Union européenne (UE) s’est consolidée; le chômage diminue et l’emploi augmente. Mais le ralentissement économique a accéléré les tendances à long terme de la mondialisation et de la numérisation, qui exigent de nouvelles compétences. Les prévisions relatives à la diminution de la main-d’œuvre disponible, en raison de l’évolution démographique, deviennent également une réalité. L’enseignement et la formation professionnels (EFP) peuvent contribuer à résoudre ces problèmes, notamment dans le cadre d’une vision politique globale.
https://www.cedefop.europa.eu/files/9126_fr.pdf
In English. EU. Improving vocational education and training through data, analyses and exchanges

UE. Prévenir l’obsolescence des compétences grâce à l’éducation et la formation tout au long de la vie

Cette note d’information présente les mesures et outils de l’Union européenne, notamment « la garantie pour la jeunesse », « l’initiative parcours de renforcement des compétences ». Il expose des initiatives prises par les pays de l’Union européenne.
https://www.cedefop.europa.eu/files/9136_fr.pdf

Europe. Quel avenir pour l’enseignement et la formation professionnels en Europe?

L’analyse de l’évolution de l’EFP depuis 1995 a permis d’esquisser une série de pistes potentielles – des scénarios – permettant de dégager une image plausible et cohérente de l’évolution de l’EFP d’ici 2035, en fonction des décisions et des choix politiques d’aujourd’hui.
http://www.cedefop.europa.eu/files/9133_fr.pdf

Intégrer les politiques d’enseignement et de la formation professionnelles visant à lutter contre l’abandon scolaire

Si l’apprentissage politique transnational est possible, il n’est pas pour autant exempt de difficultés. Le contexte socio-économique diffère d’un pays à l’autre, de même que les rôles des diverses parties prenantes: employeurs, services de l’emploi, partenaires sociaux, services d’orientation et de conseil, parents, enseignants et apprenants. Ces différences peuvent être décisives dans la réussite ou l’échec de telle ou telle mesure de lutte contre l’abandon scolaire.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9110?src=email&freq=weekly

Développement professionnel des enseignants et formateurs de la formation professionnels (EFP)

Au cours des prochaines années, les enseignants et formateurs de l’EFP seront appelés à contribuer à l’élaboration de réponses rapides et souples aux nouveaux besoins découlant d’une double nécessité: intégrer sur le marché du travail des milliers de réfugiés et migrants et développer les compétences de base, numériques et entrepreneuriales. Il est donc essentiel de leur offrir des possibilités de développement professionnel et un soutien de qualité, afin de les doter de compétences techniques et pédagogiques du plus haut niveau.
NB. Le document est dans la liste suivant le titre en anglais.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9112

Développement professionnel des enseignants et formateurs de l’EFP/Professional development for VET teachers and trainers

Committed and competent teachers and trainers are crucial to ensuring the quality and labour market relevance of learning, both in VET schools/centres and in companies, and whether in classrooms, in workshops, in labs and simulated learning environments, or at the workplace.
Garantir la qualité et la pertinence pour le marché du travail de l’enseignement et de la formation professionnels (EFP) passe impérativement par des enseignants et formateurs compétents, qui prennent leur métier à cœur, que ce soit dans les établissements/centres d’EFP ou les entreprises, dans les salles de classe, ateliers ou laboratoires, en situation de simulation ou en milieu de travail.
En français et en anglais.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9112

Une formation professionnelle mondiale pour un marché du travail mondial

Les autorités nationales et publiques chargées de l’éducation et de la formation conservent un rôle central dans le maintien des normes. Les preuves de compé- tences résident dans les certifications reconnues, qui exigent des dispositifs d’assurance qualité régis par des autorités dignes de confiance. Il s’agit encore le plus souvent d’autorités publiques. Néanmoins, de nombreux pays européens comprennent la nécessité d’intégrer une dimension mondiale dans le développement ou l’actualisation de leurs certifications, programmes d’études et curricula nationaux.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9104
Note. Voir le document dans la liste au bas de la page
In English. Global labour market, global VET
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9104

 

Développer la formation en apprentissage / Developing apprenticeships

Malgré ses atouts pour mettre l’enseignement et la formation professionnels en phase avec les besoins du marché du travail, la formation en apprentissage est sous-utilisée
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9088
En anglais Developing apprenticeships
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9088

 

Europe. Perspectives et défis d’ECVET, le système européen de crédit d’apprentissages pour l’enseignement et la formation professionnels

Le système européen de crédit d’apprentissages pour l’enseignement et la formation professionnels (ECVET) est l’un des instruments européens conçus pour rendre les systèmes d’enseignement et de formation professionnels (EFP) plus transparents. ECVET vise à permettre aux étudiants d’EFP de passer plus facilement d’un établissement de formation à un autre, dans le même pays ou à l’étranger.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9080
In English. Opportunities and challenges for ECVET, the vocational credit transfer system
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9080

Europe. Opportunities and challenges for ECVET, the vocational credit transfer system

Most countries see the European credit system for vocational education and training (ECVET) as an instrument to enable cross-border mobility of vocational students. Hundreds of transnational pilot projects are in place, largely funded by the EU. However, the report concludes that for ECVET to go a step further and contribute to recognition of learning outcomes and allow accumulation of credits towards qualifications, it needs to be firmly and fully integrated into national lifelong learning policies and aligned with evolving validation practices.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9080
En français. Perspectives et défis d’ECVET, le système européen de crédit d’apprentissages pour l’enseignement et la formation professionnels
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9080

 

Europe. Inadéquation des compétences: les dessous du problème / Skill mismatch: more than meets the eye

Les pénuries de compétences ne sont pas une cause de chômage; la main-d’œuvre européenne la plus qualifiée est gaspillée.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9087

European Union. On the way to 2020: data for vocational education and training policies

This publication offers a set of indicator snapshots. A defined set of 31 core statistical indicators quantifies key aspects of vocational education and training and lifelong learning to help describe, monitor and compare European countries and their progress. The indicators are selected based on their policy relevance as well as on their importance to achieving the objectives of the Europe 2020 strategy.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/5533

Croatia. How is the EU newest member performing on vocational education and training and lifelong learning?

Statistical overview on vocational education and training (VET) and lifelong learning in the country. Selected for their policy relevance and importance to achieving the Europe 2020 strategy’s objectives, the indicators quantify key aspects of VET and lifelong learning and relate Croatia’s performance to the EU average.
Key findings http://www.cedefop.europa.eu/EN/news/21621.aspx
Statistical overview
http://www.cedefop.europa.eu/EN/articles/21604.aspx

Europe. Thésaurus européen de la formation / European Training Thesaurus

Le Thésaurus européen de la formation établit un vocabulaire contrôlé de référence dans le domaine de l’enseignement et de la formation professionnels (EFP) en Europe. Le Thésaurus couvre des thèmes importants de l’agenda Éducation et formation 2020, notamment: apprentissage tout au long de la vie, qualité de la formation, systèmes de formation, enseignants et formateurs, qualifications, certification des compétences, orientation professionnelle, etc.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/3049
In English. European Training Thesaurus
The European Training Thesaurus (ETT) constitutes the controlled vocabulary of reference for vocational education and training (VET) in Europe. It covers important topics of the Education and Training 2020 framework such as: lifelong learning, quality of training, training systems, teachers and trainers, qualifications, certification of competences, etc.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/3049

Union européenne. Lignes directrices européennes pour la validation des acquis non formels et informels

Les lignes directrices s’adressent au vaste groupe des décideurs et praticiens qui interviennent dans l’élaboration et la mise en oeuvre de dispositifs de validation à différents niveaux. Les principes européens pour la validation des acquis non formels et informels ont été conçus pour renforcer la comparabilité et la transparence des démarches et des méthodes de validation au-delà des frontières nationales. Ces objectifs reflètent l’objectif global: valoriser une gamme plus ample d’expériences et de résultats d’apprentissage, à l’appui de l’apprentissage tout au long de la vie et embrassant tous les aspects de la vie.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/3073

Union Européenne. Organiser l’apprentissage tout au long de la vie : exploiter au mieux les outils et principes

En matière d’enseignement et de formation professionnels (EFP), l’Union européenne a créé une plateforme destinée à la coopération et à la coordination volontaires entre les États membres, sous le nom de «processus de Copenhague». La réussite de leur mise en oeuvre dépend de la bonne compréhension de leur interaction.
https://bookshop.europa.eu/fr/organiser-l-apprentissage-tout-au-long-de-la-vie-pbTIBB11008/

Europe. Les cadres de certifications en Europe: moderniser l’enseignement et la formation

Il est essentiel que les pays adoptent une logique claire dans l’attribution des certifications aux niveaux tant du cadre européen que des cadres nationaux. Les décisions sur les niveaux nationaux doivent refléter les résultats d’apprentissage réels des ertifications, et être acceptées.
https://bookshop.europa.eu/fr/les-cadres-de-certifications-en-europe-pbTIBB11007/;pgid=GSPefJMEtXBSR0dT6jbGakZD0000rlbBHrlD;sid=Ga16lqIYC_R69_pynqfkMcA9u24GxqXLH34=?CatalogCategoryID=UBgKABst6tYAAAEjFIcY4e5K

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