Ce guide a été créé comme source primaire de référence pancanadienne dans le domaine de l’évaluation et de la reconnaissance des diplômes d’études.
https://www.cicdi.ca/1624/effectuez_une_recherche_avancee_dans_les_guides_terminologiques.canada
En anglais. Canada. English Terminology Guide to Academic Credential Assessment in Canada
Ce fascicule offre un survol complet des différentes étapes et conditions à offrir et à mettre en œuvre dans le cadre d’un stage. Découvrez également des outils pratiques, des gabarits téléchargeables et conseils judicieux pour vous appuyer dans cette démarche.
https://axtra.ca/publication/fascicule-aide-memoire-destine-aux-employeurs-sur-laccueil-et-lintegration-des-stagiaires/
Ce guide, destiné au personnel enseignant et à tout autre intervenant du milieu de l’éducation chargé de superviser des stagiaires de métiers semi-spécialisés.
https://www.irsst.qc.ca/actualites/id/2716/notions-utiles-pour-les-superviseurs-de-stage-de-metiers-semi-specialises
Ce lexique propose des définitions de termes et d’expressions utilisés couramment en éducation et, plus précisément, lorsqu’il est question de transfert de connaissances en éducation.
http://www.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/2017/08/CTREQ-Lexique_VF.pdf
Ce guide explique la correspondance entre ces disciplines et les emplois du domaine. Le guide contient aussi des renseignements sur les formations spécialisées, ainsi que des liens vers des ressources canadiennes d’information sur les professions.
https://ceric.ca/fr/resource/les-disciplines-informatiques-petit-guide-lintention-des-futurs-etudiants-et-des-conseillers-dorientation/
In English. Canada. Computing Careers & Disciplines: A Quick Guide for Prospective Students and Career Advisors
Ces projections permettent d’identifier les professions qui pourraient faire face à une situation de pénurie ou de surplus de main-d’oeuvre à moyen terme. Les projections les plus récentes portent sur la période de 2019 à 2028.
https://ouvert.canada.ca/data/fr/dataset/e80851b8-de68-43bd-a85c-c72e1b3a3890
In English. Canadian Occupational Projection System (COPS) – 2019 to 2028 projections
Ces monographies régionale présentent les données sociodémographiques, partenariales, du marché de la formation et donnent à voir les grands agrégats des budgets régionaux ainsi que les outils de programmation. Ils contiennent les noms des principaux interlocuteurs régionaux et donnent à lire les actualités régionales pour chacune des 17 collectivités françaises.
https://www.centre-inffo.fr/site-regions-formation/donnees-regionales/monographies-regionales
La Convention mondiale est le premier traité des Nations Unies sur l’enseignement supérieur doté d’une portée mondiale. Elle permet de réduire les obstacles auxquels les étudiants, les enseignants, les chercheurs et les demandeurs d’emploi se trouvent confrontés en dehors de leur pays d’origine. Conformément à l’agenda Éducation 2030 et aux tendances mondiales actuelles dans l’enseignement supérieur, la Convention entend faciliter la mobilité académique, améliorer la qualité des établissements d’enseignement supérieur et accroître la coopération internationale dans l’enseignement supérieur.
https://fr.unesco.org/themes/enseignement-superieur/reconnaissance-qualifications/convention-mondiale
In English. Global Convention on the Recognition of Qualifications concerning Higher Education
La bibliothèque virtuelle du RIRE compte plus de 15 000 articles, guides et ressources web qui peuvent être consultés gratuitement par les internautes. Son contenu est mis à jour quotidiennement, ce qui permet à tous ceux qui le désirent de demeurer à l’affut de nouvelles connaissances issues de la recherche en éducation. Cette importante banque de références en ligne permet également de dresser un portrait sommaire de certains thèmes.
http://rire.ctreq.qc.ca/2020/03/les-competences-du-21e-siecle-dt/
Tableau synthèse évolutif des différentes modalités d’évaluation à distance.
https://www.capres.ca/enseignement-et-apprentissage/pedagogie-strategies-et-moyens-denseignement/comment-evaluer-a-distance-outil/
This guide presents an analytic framework that summarizes some of the main elements and issues that need to be considered in measuring ROI.
https://unevoc.unesco.org/home/UNEVOC+Publications/lang=en/akt=detail/qs=6309
Afin de réduire l’impact du Covid-19 et à assurer la continuité pédagogique, vous trouverez dans ces kit des conseils, des cas d’usage pédagogique, des modalités et des outils pour tirer au mieux parti du digital pendant cette période de confinement et de télétravail.
Kit de survie pour les formateurs
https://papers.learnassembly.com/kit-de-survie-pour-les-formateurs/
Kit de survie pour les apprenants
https://papers.learnassembly.com/kit-de-survie-pour-les-apprenants/
Guide vidéo utile pour adapter vos formations en présentiel en formation à distance durant l’épidemie COVID-19.
https://www.youtube.com/watch?v=7SnG1RXOoqw
Les analyses de pratiques professionnelles (APP) à distance se développent de plus en plus, notamment dans la période de confinement vécue en 2020. Sur quelles expériences peut-on s’appuyer pour les animer ? Ce texte propose des ressources et références en lien avec la facilitation de séances à distance, par visioconférence ou sous d’autres formes asynchrones.
https://www.analysedepratique.org/?p=3770
L’intégration du numérique en éducation, se veut transversale dans l’ensemble des disciplines enseignées. Il est donc possible d’enrichir une intention pédagogique préalablement déterminée en y intégrant une ou plusieurs dimensions de ce cadre.
http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/ministere/guide-cadre-reference-num.pdf
Voir aussi Canada/Québec.Continuum de développement de la compétence numérique
et Canada/Québec. Cadre de référence de la compétence numérique
Ce guide a été conçu pour aider les organismes à adopter une approche éclairée pourexpérimenter, reproduire et élargir les mesures de soutien en matière de compétences essentielles afin d’aider à préparer les Canadiens à trouver et à conserver un emploi, à s’y adapter et à réussir au travail.
http://publications.gc.ca/site/fra/9.876575/publication.html
In English. Canada. Essential skills playbook : showcasing innovative approaches at work
Cette publication propose des démarches de professionnalisation pouvant être utilisées par des équipes et des organisations professionnelles souhaitant mettre en œuvre des ingénieries visant l’employabilité et les certifications professionnelle.
http://www.agence-erasmus.fr/docs/2818_guide-competences-web.pdf
Deux objectifs :
-Analyser les conséquences des évolutions de votre entreprise sur les compétences
-Accompagner le développement de votre entreprise
http://hautsdefrance-aract.fr/blog/module-elearning/dynamiser-les-competences-une-opportunite-pour-lentreprise-et-le-salarie/
Ce guide permet de clarifier les règles applicables depuis le 1er janvier 2019 et de promouvoir les bonnes pratiques de conception et de mise en œuvre des parcours de formation multimodaux.
http://www.fffod.org/nos-activites/publications/article/guide-des-formations-multimodales
Un guide de formation pour répondre aux besoins pointus et très actuels de perfectionnement des praticiens oeuvrant dans le domaine de l’enseignement-apprentissage à distance. Résolument orienté vers la pratique et l’action, ce guide viendra outiller les concepteurs et les formateurs qui doivent créer et utiliser des contenus de cours à distance.
http://www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/rapports-2019/pour-apprivoiser-la-distance-guide-de-formation-et-de-soutien-aux-acteurs-de-la-formation-a-distance/
Le présent référentiel se concentre sur le développement des compétences relatives à l’intégration professionnelle. Il ne s’agit ni d’un instrument d’évaluation ni d’un profil de sortie, bien que les compétences qui y sont détaillées s’inspirent entre autres de référentiels de ce type.
https://www.chumontreal.qc.ca/sites/default/files/inline-files/Referenciel-competence-UdeM-ESP28112019.pdf
Ce guide vise à apporter une lisibilité partagée des compétences transversales et de leur évaluation dans le but d’accompagner les adultes vers l’acquisition de ces compétences et favoriser, à ce titre, leur employabilité.
http://www.agence-erasmus.fr/docs/2496_2496_aefa-guide-competences-juin-2017.pdf
Cette publication propose des démarches de professionnalisation pouvant être utilisées par des équipes et des organisations professionnelles souhaitant mettre en œuvre des ingénieries visant l’employabilité et les certifications professionnelles.
http://www.agence-erasmus.fr/docs/2818_guide-competences-web.pdf
La Base de données ouvertes sur les établissements d’enseignement (BDOEE) comprenant le nom, le type et l’emplacement d’établissements d’enseignement à l’échelle du Canada,
https://www.statcan.gc.ca/fra/ecdo/bases-donnees/bdoee
In English. Canada. Open Database of Educational Facilities
Le Guide des compétences des CRHA et CRIA est constitué de trois grandes
sections, fonctionnant en synergie :
• les compétences transversales;
• les domaines professionnels de compétence (regroupés en familles);
• le contexte de pratique.
Afin de témoigner de l’évolution du professionnel par rapport à sa compétence, les compétences transversales et les domaines de compétence professionnels sont subdivisés en niveau.
http://www.portailrh.org/guide/2018/pdf/CRHAGuideCompetence18.pdf
Plus de 30 sites de découvertes de métiers, dans tous les domaines, avec des professionnels passionnés.
https://cursus.edu/formations/33618#.XRDVauj7RPZ
Cet outil s’adresse aux différents acteurs de la pratique en éducation (ex. : enseignants, gestionnaires, professionnels). Ciblé sur des mots et des expressions caractéristiques du transfert de connaissances en éducation, ce lexique offre des définitions de termes et d’expressions couramment utilisés. Les définitions sont issues de la recherche ou de la pratique.
https://www.ctreq.qc.ca/un-recueil-pour-un-langage-commun-en-transfert-de-connaissances-en-education/
Mesure structurante du Plan d’action numérique, l’établissement d’un cadre de référence de la compétence numérique tient compte du continuum des ordres d’enseignement propre au Québec.
http://www.education.gouv.qc.ca/dossiers-thematiques/plan-daction-numerique/cadre-de-reference/
Le Référentiel propose une multitude de contenus, présentés selon les compétences requises pour exercer la profession de gestionnaire en contexte québécois.
https://www.adma.qc.ca/outils-du-gestionnaire/trousse-a-outils/referentiel/
Une sélection de définitions sur les différentes notions de compétences.
https://oref.grandest.fr/document/mieux-comprendre-les-competences-glossaire
Cet outil de carrière hautement personnalisé dresse le portrait de vos aptitudes professionnelles. Il vous permet aussi d’explorer différentes carrières et de cibler les possibilités qui correspondent à vos compétences et à vos intérêts. Vous y trouverez des données très récentes sur le marché du travail canadien, notamment concernant la demande d’emploi, les prévisions de croissance, l’automatisation et le potentiel de revenus.
https://www.rbcupskill.ca/
In English. Canada. RBC Upskill
https://www.rbcupskill.ca/
Ce référentiel présente les principaux acteurs du secteur du transport et de la logistique, les enjeux, les évolutions marquantes et les métiers cadres. Quinze fiches métiers décrivent de manière détaillée les activités principales, les évolutions et les profils recherchés par les entreprises (formations, compétences, etc.).
https://cadres.apec.fr/Emploi/Observatoire-de-l-emploi/Les-etudes-Apec-par-thematique/Metiers-et-competences/Referentiel-des-metiers-du-transport-et-de-la-logistique
Ce guide décrit le processus de prise en compte des acquis et contient des recommandations à l’intention des cantons et des organes responsables.
https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/pilotage-et-politique-de-la-formation-professionnelle/projets-et-initiatives/certification-professionnelle-et-changement-de-profession-pour-les-adultes/guide-prise-en-compte-des-acquis-dans-la-formation-professionnelle-initiale.html
Les outils psychométriques sont utilisés par les intervenants afin de mieux cerner la personnalité ou les intérêts de leurs clients.
https://orientaction.ceric.ca/2018/11/14/11-outils-psychometriques-frequemment-utilises-par-les-professionnels-en-developpement-de-carriere/#.XB6pclxKhPZ
Les Guides de référence Plateforme longitudinale entre l’éducation et le marché du travail (PLEMT) permet l’intégration longitudinale des données administratives relatives à l’éducation avec d’autres sources de données afin de fournir des ensembles de données personnalisés à des fins d’analyse.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/37-20-0001/372000012018002-fra.htm
In English. Canada. Pathways and earnings indicators for registered apprentices in Canada
https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/37-20-0001/372000012018002-eng.htm
Les profils nationaux fournissent des informations concises, fiables et d’actualité sur les systèmes d’enseignement et de formation techniques et professionnels des pays du monde entier.
https://unevoc.unesco.org/go.php?q=base+de+donnees+eftp+informations+nationales&lang=fr
In English. World TVET Database – Country Profiles
https://unevoc.unesco.org/go.php?q=World+TVET+Database
La Loi sur les compétences vise à améliorer la qualification et les compétences de la main-d’œuvre et à favoriser l’emploi, l’adaptation et l’insertion professionnelle de même que la mobilité des travailleurs et des travailleuses.
https://www.cpmt.gouv.qc.ca/publications/manuel.asp
Services aux entreprises (SAE) offerts dans les différents établissements scolaires du Québec. Vous pouvez recourir à un SAE pour démarrer un projet d’affaires, accroître l’efficacité de votre entreprise ou accéder à des formations et des activités de perfectionnement adaptées à vos besoins.
https://www2.gouv.qc.ca/entreprises/portail/quebec/infosite?lang=fr&x=1536207820
Les démarches des personnes immigrantes pour faire reconnaître leurs compétences acquises hors Québec sont dorénavant simplifiées grâce à ce guichet unique www.qualificationsquebec.com.
http://www.fil-information.gouv.qc.ca/Pages/Article.aspx?aiguillage=diffuseurs&listeDiff=327&type=1&idArticle=2608211039
Guide visant à outiller les établissements d’enseignement pour leur permettre de modifier et d’adapter leurs programmes de formation aux besoins futurs des entreprises. Le guide vise aussi à outiller les entreprises qui devront prendre le virage 4.0 dans les prochaines années.
https://emploi-metropole.org/project/guide-des-competences-4-0-en-aerospatiale/
Divers métiers sont réglementés afin d’assurer la sécurité des travailleuses et des travailleurs ainsi que celle du public. Pour exercer un métier réglementé, il est obligatoire de détenir un certificat de qualification professionnelle.
http://www.emploiquebec.gouv.qc.ca/citoyens/developper-et-faire-reconnaitre-vos-competences/qualification-professionnelle/qualification-obligatoire/
Les compétences de base sont la pierre angulaire du travail réalisé dans le cadre la Stratégie de RH pour les services aux personnes ayant une déficience intellectuelle et sert de base du travail à réaliser pour atteindre nos objectifs.
http://www.ontariodevelopmentalservices.ca/fr/resources/competences-cles
In English. Canada/Ontario. Core Competencies
http://www.ontariodevelopmentalservices.ca/resources/core-competencies
Lois et règlements relevés par la Commission des partenaires du marché du travail qui est une instance nationale de concertation regroupant des représentants des employeurs, de la main-d’œuvre, du milieu de l’enseignement, des organismes communautaires et d’organismes gouvernementaux, tous préoccupés d’améliorer le fonctionnement du marché du travail.
Inclut Loi sur la formation et la qualification professionnelle de la main-d’œuvre et la Loi favorisant le développement et la reconnaissance des compétences de la main-d’œuvre.
https://www.cpmt.gouv.qc.ca/lois/index.asp
L’objectif du Programme d’accès à l’égalité des femmes dans l’industrie de la construction (PAEF) est d’accroître le nombre et la proportion de femmes qui exercent un métier ou une occupation dans l’industrie de la construction et ainsi de corriger la situation de sous-représentation des femmes et la discrimination systémique qu’elles peuvent y vivre.
https://www.ccq.org/fr-CA/H_AccederIndustrie/H08_Femmes/H08_5_PAEF
Des modifications y ont été apportées pour atteindre les objectifs suivants :
– favoriser la conciliation famille-travail-études, notamment en bonifiant certains congés
– rehausser les protections accordées aux travailleurs qui n’ont que le régime des normes du travail pour encadrer leurs conditions de travail
– adapter la loi aux nouvelles réalités du marché du travail
http://www.cnesst.gouv.qc.ca/salle-de-presse/campagnes/normes/Pages/campagne-normes.aspx
Liste des principales lois sur les normes d’emploi fédérales et procinciales représentant un minimum de droits et d’obligations à respecter pour une entreprise.
https://www.adp.ca/fr-ca/insights-and-resources/legislation/employment-standards-in-canada.aspx
In English. Canada. Employment Standards in Canada
https://www.adp.ca/en-ca/insights-and-resources/legislation/employment-standards-in-canada.aspx
