CVA – ACFP

Articles Tags Ressources

Canada. Disciplines et carrières en informatique guide rapide à l’intention des étudiants et des conseillers en orientation

Ce guide explique la correspondance entre ces disciplines et les emplois du domaine. Le guide contient aussi des renseignements sur les formations spécialisées, ainsi que des liens vers des ressources canadiennes d’information sur les professions.
https://ceric.ca/fr/resource/les-disciplines-informatiques-petit-guide-lintention-des-futurs-etudiants-et-des-conseillers-dorientation/
In English. Canada. Computing Careers & Disciplines: A Quick Guide for Prospective Students and Career Advisors 

 

Canada. Système de projection des professions au Canada (SPPC) – projections 2019 à 2028

Ces projections permettent d’identifier les professions qui pourraient faire face à une situation de pénurie ou de surplus de main-d’oeuvre à moyen terme. Les projections les plus récentes portent sur la période de 2019 à 2028.
https://ouvert.canada.ca/data/fr/dataset/e80851b8-de68-43bd-a85c-c72e1b3a3890
In English. Canadian Occupational Projection System (COPS) – 2019 to 2028 projections

France. Monographies régionales emploi-formation

Ces monographies régionale présentent les données sociodémographiques, partenariales, du marché de la formation et donnent à voir les grands agrégats des budgets régionaux ainsi que les outils de programmation. Ils contiennent les noms des principaux interlocuteurs régionaux et donnent à lire les actualités régionales pour chacune des 17 collectivités françaises.
https://www.centre-inffo.fr/site-regions-formation/donnees-regionales/monographies-regionales

Convention mondiale sur la reconnaissance des qualifications relatives à l’enseignement supérieur

La Convention mondiale est le premier traité des Nations Unies sur l’enseignement supérieur doté d’une portée mondiale. Elle permet de réduire les obstacles auxquels les étudiants, les enseignants, les chercheurs et les demandeurs d’emploi se trouvent confrontés en dehors de leur pays d’origine. Conformément à l’agenda Éducation 2030 et aux tendances mondiales actuelles dans l’enseignement supérieur, la Convention entend faciliter la mobilité académique, améliorer la qualité des établissements d’enseignement supérieur et accroître la coopération internationale dans l’enseignement supérieur.
https://fr.unesco.org/themes/enseignement-superieur/reconnaissance-qualifications/convention-mondiale 
In English. Global Convention on the Recognition of Qualifications concerning Higher Education

Les compétences du 21e siècle

La bibliothèque virtuelle du RIRE compte plus de 15 000 articles, guides et ressources web qui peuvent être consultés gratuitement par les internautes. Son contenu est mis à jour quotidiennement, ce qui permet à tous ceux qui le désirent de demeurer à l’affut de nouvelles connaissances issues de la recherche en éducation. Cette importante banque de références en ligne permet également de dresser un portrait sommaire de certains thèmes.
http://rire.ctreq.qc.ca/2020/03/les-competences-du-21e-siecle-dt/

France. Vadémécums pour former les talents aux métiers de demain

-Vadémécum Adapter le parcours de formation des élèves en CAP en 1, 2 ou 3 ans
-Vadémécum chef d’oeuvre
-Vadémécum Co-intervention
-Vadémécum consolidation et AP
-Vadémécum Développer l’apprentissage
-Vadémécum Famille des métiers de la construction durable, du bâtiment et des travaux publics
-Vadémécum famille des métiers de la gestion administrative, du transport et de la logistique
-Vadémécum famille des métiers de la relation client
-Vadémécum La classe de troisième Prépa-métiers
-Vadémécum Mobilités internationales et européennes
-Vadémécum Module de préparation à l’insertion professionnelle
-Vadémécum Préparation à la poursuite d’études
-Vadémécum Renforcer les usages du numérique
http://ww2.ac-poitiers.fr/voie-professionnelle/spip.php?rubrique103

Canada/Québec. Guide pédagogique. Cadre de référence de la compétence numérique

L’intégration du numérique en éducation, se veut transversale dans l’ensemble des disciplines enseignées. Il est donc possible d’enrichir une intention pédagogique préalablement déterminée en y intégrant une ou plusieurs dimensions de ce cadre.
http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/ministere/guide-cadre-reference-num.pdf
Voir aussi Canada/Québec.Continuum de développement de la compétence numérique
et Canada/Québec. Cadre de référence de la compétence numérique

France. Guide pour évaluer les compétences transversales

Ce guide vise à apporter une lisibilité partagée des compétences transversales et de leur évaluation dans le but d’accompagner les adultes vers l’acquisition de ces compétences et favoriser, à ce titre, leur employabilité.
http://www.agence-erasmus.fr/docs/2496_2496_aefa-guide-competences-juin-2017.pdf

France. Reconnaître les compétences transversales en situation professionnelle – Guide

Cette publication propose des démarches de professionnalisation pouvant être utilisées par des équipes et des organisations professionnelles souhaitant mettre en œuvre des ingénieries visant l’employabilité et les certifications professionnelles.
http://www.agence-erasmus.fr/docs/2818_guide-competences-web.pdf

Canada. Base de données ouvertes sur les établissements d’enseignement

La Base de données ouvertes sur les établissements d’enseignement (BDOEE) comprenant le nom, le type et l’emplacement d’établissements d’enseignement à l’échelle du Canada,
https://www.statcan.gc.ca/fra/ecdo/bases-donnees/bdoee
In English. Canada. Open Database of Educational Facilities

Canada/Québec. Guide des compétences des CRHA et CRIA 2018

Le Guide des compétences des CRHA et CRIA est constitué de trois grandes
sections, fonctionnant en synergie :
• les compétences transversales;
• les domaines professionnels de compétence (regroupés en familles);
• le contexte de pratique.
Afin de témoigner de l’évolution du professionnel par rapport à sa compétence, les compétences transversales et les domaines de compétence professionnels sont subdivisés en niveau.
http://www.portailrh.org/guide/2018/pdf/CRHAGuideCompetence18.pdf

Canada/Québec. Lexique sur le transfert de connaissances en éducation

Cet outil s’adresse aux différents acteurs de la pratique en éducation (ex. : enseignants, gestionnaires, professionnels). Ciblé sur des mots et des expressions caractéristiques du transfert de connaissances en éducation, ce lexique offre des définitions de termes et d’expressions couramment utilisés. Les définitions sont issues de la recherche ou de la pratique.
https://www.ctreq.qc.ca/un-recueil-pour-un-langage-commun-en-transfert-de-connaissances-en-education/

Canada/Québec. Cadre de référence de la compétence numérique

Mesure structurante du Plan d’action numérique, l’établissement d’un cadre de référence de la compétence numérique tient compte du continuum des ordres d’enseignement propre au Québec.
http://www.education.gouv.qc.ca/dossiers-thematiques/plan-daction-numerique/cadre-de-reference/

Canada. Hopcarrière RBC

Cet outil de carrière hautement personnalisé dresse le portrait de vos aptitudes professionnelles. Il vous permet aussi d’explorer différentes carrières et de cibler les possibilités qui correspondent à vos compétences et à vos intérêts. Vous y trouverez des données très récentes sur le marché du travail canadien, notamment concernant la demande d’emploi, les prévisions de croissance, l’automatisation et le potentiel de revenus.
https://www.rbcupskill.ca/
In English. Canada. RBC Upskill
https://www.rbcupskill.ca/

France. Référentiel des métiers du transport et de la logistique

Ce référentiel présente les principaux acteurs du secteur du transport et de la logistique, les enjeux, les évolutions marquantes et les métiers cadres. Quinze fiches métiers décrivent de manière détaillée les activités principales, les évolutions et les profils recherchés par les entreprises (formations, compétences, etc.).
https://cadres.apec.fr/Emploi/Observatoire-de-l-emploi/Les-etudes-Apec-par-thematique/Metiers-et-competences/Referentiel-des-metiers-du-transport-et-de-la-logistique

Suisse. Guide: Prise en compte des acquis dans la formation professionnelle initiale

Ce guide décrit le processus de prise en compte des acquis et contient des recommandations à l’intention des cantons et des organes responsables.
https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/pilotage-et-politique-de-la-formation-professionnelle/projets-et-initiatives/certification-professionnelle-et-changement-de-profession-pour-les-adultes/guide-prise-en-compte-des-acquis-dans-la-formation-professionnelle-initiale.html

11 outils psychométriques fréquemment utilisés par les professionnels en développement de carrière

Les outils psychométriques sont utilisés par les intervenants afin de mieux cerner la personnalité ou les intérêts de leurs clients.
https://orientaction.ceric.ca/2018/11/14/11-outils-psychometriques-frequemment-utilises-par-les-professionnels-en-developpement-de-carriere/#.XB6pclxKhPZ

Canada. Indicateurs de parcours et de gains chez les apprentis inscrits au Canada

Les Guides de référence Plateforme longitudinale entre l’éducation et le marché du travail (PLEMT) permet l’intégration longitudinale des données administratives relatives à l’éducation avec d’autres sources de données afin de fournir des ensembles de données personnalisés à des fins d’analyse.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/37-20-0001/372000012018002-fra.htm
In English. Canada. Pathways and earnings indicators for registered apprentices in Canada
https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/37-20-0001/372000012018002-eng.htm

Profils nationaux d’enseignement et formation techniques et professionnels (EFTP)

Les profils nationaux fournissent des informations concises, fiables et d’actualité sur les systèmes d’enseignement et de formation techniques et professionnels des pays du monde entier.
https://unevoc.unesco.org/go.php?q=base+de+donnees+eftp+informations+nationales&lang=fr
In English. World TVET Database – Country Profiles
https://unevoc.unesco.org/go.php?q=World+TVET+Database

 

 

 

Canada/Québec. Manuel d’interprétation de la Loi favorisant le développement et la reconnaissance des compétences de la main-d’œuvre

La Loi sur les compétences vise à améliorer la qualification et les compétences de la main-d’œuvre et à favoriser l’emploi, l’adaptation et l’insertion professionnelle de même que la mobilité des travailleurs et des travailleuses.
https://www.cpmt.gouv.qc.ca/publications/manuel.asp

Canda/Québec. Services aux entreprises dans les établissements scolaires

Services aux entreprises (SAE) offerts dans les différents établissements scolaires du Québec. Vous pouvez recourir à un SAE pour démarrer un projet d’affaires, accroître l’efficacité de votre entreprise ou accéder à des formations et des activités de perfectionnement adaptées à vos besoins.
https://www2.gouv.qc.ca/entreprises/portail/quebec/infosite?lang=fr&x=1536207820

Canada/Québec. Reconnaissance des compétences des personnes immigrantes

Les démarches des personnes immigrantes pour faire reconnaître leurs compétences acquises hors Québec sont dorénavant simplifiées grâce à ce guichet unique www.qualificationsquebec.com.
http://www.fil-information.gouv.qc.ca/Pages/Article.aspx?aiguillage=diffuseurs&listeDiff=327&type=1&idArticle=2608211039

Canada/Québec. Guide des compétences 4.0 en aérospatiale

Guide visant à outiller les établissements d’enseignement pour leur permettre de modifier et d’adapter leurs programmes de formation aux besoins futurs des entreprises. Le guide vise aussi à outiller les entreprises qui devront prendre le virage 4.0 dans les prochaines années.
https://emploi-metropole.org/project/guide-des-competences-4-0-en-aerospatiale/

Canada/Québec. Qualification obligatoire

Divers métiers sont réglementés afin d’assurer la sécurité des travailleuses et des travailleurs ainsi que celle du public. Pour exercer un métier réglementé, il est obligatoire de détenir un certificat de qualification professionnelle.
http://www.emploiquebec.gouv.qc.ca/citoyens/developper-et-faire-reconnaitre-vos-competences/qualification-professionnelle/qualification-obligatoire/

Canada/Ontario. Compétences clés – Ressources

Les compétences de base sont la pierre angulaire du travail réalisé dans le cadre la Stratégie de RH pour les services aux personnes ayant une déficience intellectuelle et sert de base du travail à réaliser pour atteindre nos objectifs.
http://www.ontariodevelopmentalservices.ca/fr/resources/competences-cles
In English. Canada/Ontario. Core Competencies
http://www.ontariodevelopmentalservices.ca/resources/core-competencies

Canada/Québec. Lois et règlements de la Commission des partenaires du marché du travail

Lois et règlements relevés par la Commission des partenaires du marché du travail qui est une instance nationale de concertation regroupant des représentants des employeurs, de la main-d’œuvre, du milieu de l’enseignement, des organismes communautaires et d’organismes gouvernementaux, tous préoccupés d’améliorer le fonctionnement du marché du travail.
Inclut Loi sur la formation et la qualification professionnelle de la main-d’œuvre et la Loi favorisant le développement et la reconnaissance des compétences de la main-d’œuvre. 
https://www.cpmt.gouv.qc.ca/lois/index.asp

Canada/Québec. Programme d’accès à l’égalité des femmes dans l’industrie de la construction (PAEF) 2015-2024

L’objectif du Programme d’accès à l’égalité des femmes dans l’industrie de la construction (PAEF) est d’accroître le nombre et la proportion de femmes qui exercent un métier ou une occupation dans l’industrie de la construction et ainsi de corriger la situation de sous-représentation des femmes et la discrimination systémique qu’elles peuvent y vivre.
https://www.ccq.org/fr-CA/H_AccederIndustrie/H08_Femmes/H08_5_PAEF

Canada/Québec. Une importante révision des normes du travail

 Des modifications y ont été apportées pour atteindre les objectifs suivants :
– favoriser la conciliation famille-travail-études, notamment en bonifiant certains congés
– rehausser les protections accordées aux travailleurs qui n’ont que le régime des normes du travail pour encadrer leurs conditions de travail
– adapter la loi aux nouvelles réalités du marché du travail
http://www.cnesst.gouv.qc.ca/salle-de-presse/campagnes/normes/Pages/campagne-normes.aspx

Canada. Normes d’emploi au Canada

Liste des principales lois sur les normes d’emploi fédérales et procinciales représentant un minimum de droits et d’obligations à respecter pour une entreprise.
https://www.adp.ca/fr-ca/insights-and-resources/legislation/employment-standards-in-canada.aspx 
In English. Canada. Employment Standards in Canada
https://www.adp.ca/en-ca/insights-and-resources/legislation/employment-standards-in-canada.aspx

 

Canada/Québec. Référentiel de compétences en maladies infectieuses pour la santé publique au Québec

Le référentiel de compétences en maladies infectieuses s’inscrit dans une volonté d’amélioration continue des pratiques professionnelles. Il sert au déploiement du nouveau Programme national de santé publique 2015-2025.
https://www.inspq.qc.ca/publications/2215

Suisse. Formation professionnelle 2030

Le 29 janvier 2018, le groupe de pilotage a adopté à l’unanimité la Vision 2030 de la formation professionnelle, élaborée conjointement par les partenaires, et un programme comprenant différentes lignes d’action. La Vision 2030 et le programme forment un cadre de référence pour le développement du système de formation professionnelle suisse dans les années à venir.
https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/bildung/berufsbildungssteuerung-und–politik/projekte-und-initiativen/berufsbildungsstrategie-2030.html

France. Situations de travail, compétences transversales et mobilité entre les métiers

Le marché du travail français est marqué par une augmentation du nombre de transitions professionnelles depuis trente ans. Un enjeu central pour les politiques publiques est de préparer les actifs à ces mobilités, afin qu’elles soient choisies plutôt que subies et qu’elles s’inscrivent dans des parcours professionnels ascendants. Pour ouvrir le champ des possibles, il faut donc identifier les facteurs facilitant le passage de tel métier à tel autre et en informer les actifs.
http://www.strategie.gouv.fr/publications/situations-de-travail-competences-transversales-mobilite-entre-metiers

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