CVA – ACFP

Articles Tags Article 2020

COVID-19. Canada. Whither new grads? Labour market prospects and outcomes of the class of 2020

At the start of the year, the class of 2020 was expecting to graduate from college or university into a healthy labour market. Instead, the pandemic has reshaped the economy — and the career trajectories of new grads — virtually overnight. What does this mean for grads entering the labour market, and how can governments ensure they are supported?
http://blog-en.heqco.ca/2020/05/amy-kaufman-whither-new-grads-labour-market-prospects-and-outcomes-of-the-class-of-2020/
In French. Canada. Qu’en est-il des nouveaux diplômés? Perspectives et résultats sur le marché du travail de la cohorte de 2020

COVID-19. Canada. Qu’en est-il des nouveaux diplômés? Perspectives et résultats sur le marché du travail de la cohorte de 2020

Au début de l’année, la cohorte de 2020 s’attendait à intégrer un marché du travail vigoureux après sa diplomation du collège ou de l’université. Or, la pandémie a eu pour effet de refaçonner l’économie – et les trajectoires professionnelles des nouveaux diplômés – pratiquement du jour au lendemain. À quoi rime cette situation pour les diplômés qui intègrent le marché du travail, et comment les gouvernements peuvent-ils voir à ce qu’ils bénéficient d’un appui?
http://blog-fr.heqco.ca/2020/05/amy-kaufman-quen-est-il-des-nouveaux-diplomes-perspectives-et-resultats-sur-le-marche-du-travail-de-la-cohorte-de-2020/
In English. Canada. Whither new grads? Labour market prospects and outcomes of the class of 2020

Canada/Québec. Pour une formation des adultes accessible aux personnes en situation de handicap

Notre regard à propos des « handicaps » a évolué. Les luttes des dernières années ont mené à l’inscription de droits dans les Chartes québécoise et canadienne. Mais attribuer des droits n’est pas suffisant. Encore faut-il pouvoir les exercer. Cet article pose un regard sur l’accès à l’éducation pour les adultes en situation de handicap.
https://icea-apprendreagir.ca/pour-une-formation-des-adultes-accessible-aux-personnes-en-situation-de-handicap/

COVID-19. Canada/Ontario. An agile system of lifelong learning is needed now more than ever

Measures to stop the spread of COVID-19 have left the economy reeling. Our publicly funded postsecondary institutions will undoubtedly be one of the first places Ontarians look to for their evolving education needs. Colleges and universities can help ease the impact of this unprecedented economic shock by developing an agile lifelong-learning system that features flexible educational and training programs.
http://blog-en.heqco.ca/2020/05/jackie-pichette-and-rosanna-tamburri-an-agile-system-of-lifelong-learning-is-needed-now-more-than-ever/
En français. Canada/Ontario. Un système agile d’apprentissage permanent est nécessaire maintenant plus que jamais

COVID-19. Canada/Ontario. Un système agile d’apprentissage permanent est nécessaire maintenant plus que jamais

Les mesures visant à freiner la propagation de la COVID-19 ont porté un dur coup à l’économie. Nos établissements d’enseignement postsecondaire financés par les fonds publics seront sans aucun doute l’un des premiers endroits vers lesquels se tourneront les Ontariens pour leurs besoins changeants en éducation. Les collèges et les universités peuvent aider à atténuer l’incidence du choc économique sans précédent que nous connaissons à l’heure actuelle en mettant au point un système agile d’apprentissage permanent offrant des programmes d’éducation et de formation souples.
http://blog-fr.heqco.ca/2020/05/jackie-pichette-et-rosanna-tamburri-un-systeme-agile-dapprentissage-permanent-est-necessaire-maintenant-plus-que-jamais/
En anglais. Canada/Ontario. An agile system of lifelong learning is needed now more than ever

COVID-19. L’apprentissage, la formation et l’assurance qualité à l’heure de la pandémie : interdépendance, innovation et leadership!

Le ‘grand confinement’ est l’expression qui restera sans doute pour marquer la période historique que nous vivons actuellement et qui nous bouscule toutes et tous à des degrés divers. Pour le domaine de la formation, le confinement signifie d’apprendre et d’enseigner à distance. Il signifie également de prendre des décisions quant aux ajustements de programmes, par exemple pour que les étudiantes et les étudiants, sur le point de diplômer, rejoignent plus rapidement leurs collègues des milieux de santé.
https://sidiief.org/article/lapprentissage-la-formation-et-lassurance-qualite-a-lheure-de-la-pandemie/

Europe. The future is now: Closing the skills gap in Europe’s public sector

As the need for digital government capabilities increases during the COVID-19 pandemic, the European public sector can close the skills gap by focusing on three areas: recruiting, upskilling and reskilling..
https://www.mckinsey.com/industries/public-sector/our-insights/the-future-is-now-closing-the-skills-gap-in-europes-public-sector

COVID-19. To emerge stronger from the COVID-19 crisis, companies should start reskilling their workforces now

Adapting employees’ skills and roles to the post-pandemic ways of working will be crucial to building operating-model resilience.

COVID-19. South Africa. University shutdowns – What we learnt from ‘going online’

Protracted student protests in South Africa over the past few years gave universities an opportunity to explore online education as an alternative to contact teaching and learning, and have put them in a better position to deal with current shutdowns necessitated by the need to contain COVID-19.
https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200325160338881

GRETA : un modèle de compétences pour le personnel enseignant

Les responsables de cours, les maîtres de conférences, les professeurs et les formateurs sont la pierre angulaire sur laquelle repose la réussite de l’éducation des adultes. Toutefois, il n’existe aucune norme globalement admise qui définisse exactement ce que signifie « être capable d’enseigner ». Dans le cadre du projet GRETA, un modèle de compétences homogènes a été développé pour le personnel enseignant.
https://www.dvv-international.de/fr/education-des-adultes-et-developpement/numeros/ead-862019-le-bon-educateur-dadultes/section-3-in-the-lab/greta-un-modele-de-competences-pour-le-personnel-enseignant/

The Skills Companies Need Most in 2020—And How to Learn Them

Whatever your goals are for 2020 — to take on a bigger project, start a new job, lead a team — learning these skills can help you stand out for that next opportunity. Consider this your guide to the skills most worth learning this year and free courses to help you learn them.
https://www.linkedin.com/pulse/skills-companies-need-most-2020and-how-learn-them-lazzaroni-pate/

France. Note relative au cadre national des certifications professionnelles

Depuis le 1er janvier 2019, le cadre national des certifications professionnelles est, par substitution à la nomenclature dite « de 1969 », le cadre auquel l’ensemble des ministères et organismes certificateurs doivent désormais se référer pour déterminer le niveau de qualification des certifications professionnelles enregistrées au répertoire national des certifications professionnelles (RNCP).
https://www.francecompetences.fr/IMG/pdf/note_relative_au_cadre_national_des_certifications_professionnelles.pdf

L’humain au coeur de la formation

Réalité virtuelle, mobile learning, adaptative learning, MOOC… jamais la technologie n’a été aussi présente dans l’univers de la formation. La voici qui fait même irruption dans le développement des compétences « transverses ». Cela signifie-t-il que la place de l’humain est remise en cause dans les dispositifs ? Pas du tout.
https://www.formation-professionnelle.fr/2020/01/06/humain-au-coeur-de-la-formation/

Améliorer la formation des formateurs : une résolution du Nouvel An pour les entreprises

À l’orée de 2020, les entreprises doivent plutôt entreprendre une révolution pour requalifier leur personnel professionnel. Cette révolution mettra leurs employés au cœur de la transformation numérique et les positionnera comme des êtres humains aux capacités uniques, ce qui les aidera à collaborer avec les nouvelles technologies.
https://theconversation.com/ameliorer-la-formation-des-formateurs-une-resolution-du-nouvel-an-pour-les-entreprises-128751

Preparing for recognition of refugees’ qualifications

Evaluating a refugee’s qualifications by using the Qualifications Passport methodology is a three-step procedure: First, all available documentation, including the applicant’s self-assessment, is gathered. Then credential evaluator experts assess the available information. This is followed by a structured interview with two credential evaluation experts, trained in the methodology.
https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200108100849618

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