Canada/Ontario. L’approche par compétences dans la programmation pédagogique
Cet article présente des résultats d’une recherche-action et une synthèse sur la manière dont l’Université de l’Ontario français (UOF) peut opérationnaliser son désir d’innover et de baser ses pratiques pédagogiques sur la recherche en utilisant une certaine forme d’approche par compétences (APC) comme méthode de programmation pédagogique. 
Source: Érudit

Canada/Québec. Main-d’œuvre : réussir une bonne adéquation formation-emploi
S’il y a un consensus sur l’importance de l’adéquation formation-emploi comme approche favorisant le succès et la vitalité des entreprises, plusieurs questions demeurent sur les meilleures pratiques la favorisant.
Source: Carrefour RH

Canada/Québec. Quel est le rôle de l’employeur dans la démarche de la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) ? 
Le Québec est confronté à un phénomène croissant de pénurie de main‑d’œuvre qui n’épargne pas le secteur minier. La RAC est un excellent moyen d’amener un employé ayant abandonné la voie typique à suivre un parcours personnalisé dans le but d’obtenir un premier diplôme. Ainsi, un bilan de ses compétences et les éléments à améliorer est dressé. 
Source: Institut national des mines

Suisse. CAP ou pas CAP ? Analyse d’un dispositif de collaboration
Nous intéresserons ici à un dispositif collaboratif en milieu éducatif très présent dans la littérature anglophone : la communauté d’apprentissage professionnelle (CAP). Elle consiste à encadrer le travail des enseignants pour que ceux-ci quittent une posture professionnelle d’indépendance vers des activités collaboratives.
Source: REE - Recherches en éducation

La formation continue, garantie d’une reconversion professionnelle réussie ?
Retourner ou non sur les bancs d’une école ou d’une université ? Investir ou pas du temps et de l’argent dans une formation ? Ce sont des dilemmes qui se posent souvent aux professionnels soucieux d’évoluer dans leur carrière.
Source: The Conversation

Les normes de qualification sont-elles obsolètes ?
Le niveau de diplôme des actifs s'élève plus rapidement que le niveau de qualification des emplois. Les mêmes emplois étant pourvus à des niveaux de diplôme toujours plus élevés,  la structure des qualifications de l'économie française se déforme vers le haut. Cette évolution, conjuguée à la diffusion de la logique compétence, interroge la validité même des normes de qualification, fondées sur le principe d'une mise en relation des formations et des emplois.
Source: Céreq - Centre d’études et de recherches sur les qualifications

Utiliser WhatsApp comme environnement d’apprentissage formel
De l’intérêt pédagogique de WhatsApp comme environnement d’apprentissage à distance en enseignement universitaire, pour faciliter l’accès équitable au savoir, constituer des communautés d’apprentissage, co-construire des connaissances et développer des compétences numériques transversales.
Source: Pédagogie universitaire

Analyse qualitative de référentiels de compétences du XXIe siècle, numériques et informationnelles : tendances mondiales observées
Une analyse qualitative de 73 référentiels internationaux portant sur ces compétences a permis d’identifier les principales tendances, comme la nécessité de maîtriser des outils numériques pour accomplir des tâches variées. Des habiletés d’évaluation de l’information, liées à la citoyenneté numérique, et des habiletés de collaboration, de communication ou de partage avec le numérique sont également fortement présentes.
Source: Formation et Profession