Belgique/Wallonie. Enseigner et apprendre en prison
Les personnes incarcérées peuvent suivre des cours. Focus sur l’enseignement de promotion sociale et l’E‑learning.
Tags : Article; Belgique/Wallonie; Formation; Milieu carcéral; Source: PROF;
Canada. Développement de compétences avancées dans la formation des futurs médecins : l’exemple de la médecine familiale au Canada
Le papier discute de trois défis rencontrés à travers le pays : définir compétence et approche par compétences dans le contexte de l'éducation médicale; enseigner dans une approche par compétences en transformant les dispositifs de formation pour favoriser le développement des compétences; évaluer les compétences pour en soutenir le développement.
Tags : Approche par compétences (APC); Canada; Éducation - médcale; Formation - professionnelle_médecins; Médecins; Papier; Ressources humaines - santé; Source: Éducation et francophonie;
Canada/Ontario. Points de vue des étudiants sur l’apprentissage intégré au travail
Près de la moitié des étudiants postsecondaires de l’Ontario prennent part à un programme d’enseignement coopératif, à un stage pratique ou à une autre forme d’apprentissage intégré au travail (AIT) avant l’obtention de leur diplôme.
Tags : Apprentissage - milieu du travail; Article; Canada/Ontario; Études postsecondaires; Source: COQES - Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur;
Canada/Québec. Alternance travail-études du collégial : effets positifs qui ont peu à voir avec l’adéquation formation-emploi
L’alternance travail-études (ATE) du collégial favorise la diplomation et la poursuite d’études universitaires. À la lumière de ces résultats, les chercheurs s’interrogent sur la pertinence de prêter à l’ATE actuelle les vertus d’un dispositif d’adéquation formation-emploi.
Tags : Adéquation formation-emploi; Alternance école/entreprise - formation; Article; Canada/Québec; Collèges_ instituts et cégeps; Formation - alternance école/entreprise; Source: OCE - Observatoire compétences-emplois/Université du Québec;
Canada/Québec. 70 % des employeurs indiquent éprouver des difficultés lors du recrutement de la main-d’œuvre
70% des employeurs indiquent éprouver des difficultés lors du recrutement de la main-d’œuvre, notamment pour les postes les moins qualifiés, et ces difficultés sont d’autant plus présentes pour les moyennes et grandes entreprises. La rareté de la main-d’œuvre et la spécificité des postes représentent les principaux obstacles à l’emploi.
Tags : Article; Canada/Québec; Main-d'oeuvre - pénurie; Pénurie - main d'oeuvre; Sondage 2016; Source: Conseil du patronat du Québec; Statistiques 2016;
France. La formation continue universitaire forme toujours plus de salariés
En 2014, les établissements d’enseignement supérieur publics (universités, écoles et Conservatoire national des arts et métiers) ont accueilli près de 480 000 stagiaires en formation continue pour un chiffre d’affaires de 455 millions d’euros. La durée moyenne des stages s’élève à 153 heures, dont 121 heures de nature pédagogique et 32 heures en stage pratique. 70 % des recettes sont d’origine privée, dont 50 % sont abondées par les entreprises, qui confortent leur place de premier contributeur de la formation continue, pour un public composé de plus d’un tiers de salariés. La part des fonds publics est de 22 %, dont plus de la moitié provient des régions. Près de 90 000 diplômes ont été délivrés en formation continue dont les deux tiers sont des diplômes ou titres nationaux.
Tags : Éducation - supérieure; Formation - continue; France; Note d’information; Source: Gouvernement France/Ministère de l’éducation nationale_ de l’enseignement supérieur et de la recherche; Statistiques 2014;
France. La formation professionnelle continue destinée à l'adulte en situation d'emploi : entre espace d'acquisition et transhumance
Thèse sur la formation professionnelle continue destinée à l'adulte en milieu hospitalier.
Tags : Formation - continue; Formation - professionnelle; France; Personnel milieu hospitalier; Thèse;
L’évaluation de la formation : comment la rendre utile pour les participants ?
L’évaluation de la formation par les participants est une pratique courante aujourd’hui, portée à la fois par des exigences de rentabilité et de qualité. Cependant, cet exercice, qui se présente souvent sous la forme de questionnaires individuels remis à la fin de la formation, peut être vécu par ceux qui les remplissent comme un rituel obligé mais présentant peu d’intérêt. C’est dans l’intention de proposer une alternative à cette situation que cet article a été rédigé.
Tags : Article; Évaluation - formation; Formation - évaluation; Source: Évaluer; Transfert - acquis;
Recruter et former : un enjeu pour adapter et stabiliser les salariés dans l'entreprise ?
Les nouvelles recrues sont moins formées que les salariés plus anciens dans l’entreprise. La formation à l’entrée s’adresse moins souvent aux anciens chômeurs qu’aux personnes déjà en emploi avant d’être recrutées. Pour autant, avoir bénéficié d’une formation après l’embauche serait plutôt le gage d’une plus grande stabilité dans l’entreprise, surtout pour les anciens chômeurs. Cette formation permettrait ainsi d’améliorer la qualité des appariements ou la relation du salarié à son environnement de travail.
Tags : Article; Formation - entreprise; Source: Céreq - Centre d'études et de recherches sur les qualifications;
Évaluer des compétences : un jugement d’adaptabilité
En s’appuyant sur le concept de « schème » pour définir la compétence comme «organisation invariante de la conduite pour une classe de situations données », la problématique de l’évaluation des compétences, déjà très documentée, ouvre à de nouvelles interrogations et perspectives, qu’il s’agisse de développer ces compétences ou de valider socialement leur acquisition.
Tags : Compétences - évaluation; Évaluation - compétences; Papier; Source: Éducation et francophonie;
