Canada/Québec. Lancement du premier MOOC au collégial au Québec
Le Cégep à distance a présenté sa nouvelle formation ouverte à tous, 'Un corps en équilibre, c'est vital! - Introduction à la biologie humaine'. Cette formation sera offerte à la fin du mois d'aout. Ce MOOC est le premier d'une série que le Cégep à distance offrira à toute personne désirant développer des compétences et des savoirs spécifiques. De plus, cette initiative vise à soutenir la réussite et le développement professionnel en plus de répondre à des besoins dictés par des enjeux sociaux particuliers.
http://www.arrondissement.com/rosemont_petite_patrie-get-communiques/pc1/u21173-nouvelle-plateforme-cegep-distance-ouvert-lancement-premier-mooc-collegial-quebec
Site. Canada/Québec. Cégep à distance
http://ouvert.cegepadistance.ca
Étiquettes : 2014 June Newsletter; Canada/Québec; CLOM - Cours en ligne ouverts et massifs; Collèges_ instituts et cégeps; En français; MOOC - Massively Open Online Course; Nouvelle; Secteur: Cégep - collège d'enseignement général et professionnel; Site Internet; Source: Arrondissement; Source: Cégep à distance;
Canada/Québec. Mettre l'accent sur l'ingénierie de la formation
Les besoins des PME liés à la formation et au développement des compétences sont grands et trop souvent méconnus par les entreprises elles-mêmes. Cet état de fait préoccupe l’ICÉA et il ne date pas d’hier. Voilà pourquoi, dans le cadre d’un partenariat avec la Fédération des chambres de commerce du Québec (FCCQ), nous avons mis l’accent sur l’ingénierie de la formation, nous adressant directement à des gens d'affaire à la tête de PME. Recommendations. Tournée ICÉA-FCCQ sur l’ingénierie de la formation en milieu de travail
http://www.icea.qc.ca/site/sites/default/files/resume_du_rapport_final_juillet2013.pdf
Étiquettes : 2014 June Newsletter; Analyse; Article; Canada/Québec; Document; En français; Formation - entreprise; Groupe cible: PME - Petites et moyennes entreprises; PME - petites et moyennes entreprises; Source: ICÉA - Institut de coopération pour l'éducation des adultes;
France. Apprentissage : former les jeunes, un devoir pour les entreprises
À l'heure où l'État annonce la suppression de 550 millions d'euros d'aides à l'apprentissage des entrepreneurs s'unissent pour défendre la formation des jeunes, nécessaire pour leur compétitivité.
http://business.lesechos.fr/directions-ressources-humaines/formation/0202893609842-former-les-jeunes-un-devoir-pour-les-entreprises-8060.php
Étiquettes : 2014 June Newsletter; Article; En français; Formation - professionnelle; France; Jeunes; Réforme - formation professionnelle; Source: Les Échos Business;
France. Quand l'université française s'intéresse au jeu sérieux
Les universités françaises explorent le domaine des serious games, ces outils de formation interactifs qui allient jeu vidéo et scénario utilitaire et qui se développent sur le modèle des applications technologiques purement ludiques. C'est un nouveau domaine pour des chercheurs universitaires qui s'associent et créent des réseaux, parfois avec des partenaires du secteur privé.
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/20575/quand-universite-francaise-interesse-jeu-serieux/#.UzhxXPmSwxs
Étiquettes : 2014 June Newsletter; Article; En français; Jeux sérieux; Source: Thot Cursus; Université;
Finlande et France. Peut-on exporter en France le modèle de formation des enseignants finlandais ?
Les critiques qu’on entend parfois sur la Finlande ne doivent pas faire oublier les excellents résultats obtenus par ce « petit »pays.
http://educationdechiffree.blog.lemonde.fr/2012/12/03/peut-on-exporter-en-france-le-modele-de-formation-des-enseignants-finlandais/#xtor=RSS-32280322
Étiquettes : 2014 June Newsletter; Analyse - comparée; En français; Enseignants; Finlande; Formation - enseignants; France; Groupe cible: Enseignants; Source: Le Monde;
MOOC et e-learning, quelles différences ?
Au sens strict du terme, le MOOC est une des modalités de l'e-learning. C'est en effet un cours distribué par la voie numérique, que les participants suivant à distance de l'organisme qui le dispense.
http://cursus.edu/article/21838/mooc-learning-quelles-differences/#.U1O_YfmSwxt
Étiquettes : 2014 June Newsletter; Analyse - comparée; Article; CLOM - Cours en ligne ouverts et massifs; eLearning; En français; MOOC - Massively Open Online Course;
Travailler en apprenant, apprendre en travaillant
Dans les représentations collectives, la formation tout au long de la vie désigne le fait de continuer à apprendre après la fin de la formation initiale. Cette interprétation repose sur la croyance largement partagée qu'il y avait, jusqu'à une époque récente, un temps pour les savoirs fondamentaux (école primaire et secondaire), un temps pour les savoirs spécialisés (études supérieures), un temps pour le travail et un temps pour le repos du grand âge. Mais l'on sait aussi que ce découpage n'est rien d'autre qu'une simplification extrême de la réalité.
http://cursus.edu/dossiers-articles/dossiers/118/diplome-experience/articles/20138/travailler-apprenant-apprendre-travaillant/#.UzMVKfldUxs
Étiquettes : 2014 June Newsletter; Article; En français; Formation - entreprise; Formation - tout au long de la vie; Source: Thot Cursus;
Un nouveau cadre conceptuel pour l’analyse de la formation et de l’apprentissage en entreprise
Des chercheurs qui souhaitaient s'affranchir du triptyque formel, informel, non-formel ont développé un cadre conceptuel à trois paramètres : lieu, degré de planification et rôle du formateur. Au final, on retrouve huit types de situations de formation ou d'apprentissage, mutuellement exclusifs les uns des autres.
http://www.oce.uqam.ca/les-bulletins/92-nouveau-cadre-conceptuel-ana-ent.html?catid=19%3Ajuin-2013-volume-4-numero-2
Étiquettes : 2014 June Newsletter; Article; Cadre conceptuel; En français; Évaluation - formation professionnelle; Formation - entreprise; Formation - évaluation; Source: CIRDEP - Centre interdisciplinaire de recherche/développement sur l'éducation permanente/Université du Québec;
Le développement de ressources internes en formation : un choix stratégique
De plus en plus d'entreprises font appel à des ressources internes (formateurs, concepteurs, etc.) pour satisfaire à leurs besoins de formation. Pour ces organisations, cette orientation constitue un choix stratégique important par rapport au développement des ressources humaines. Ce choix entraîne rapidement des avantages et des bénéfices pour l'ensemble de l'organisation, mais il suppose également la mise en place d'un certain nombre de mécanismes de gestion.
http://www.agdformation.com/14_chroniques/chroniq2.htm
Étiquettes : 2014 June Newsletter; Article; Développement - emploi; En français; Entreprises; Formation - entreprise; Source: AGD Formation;
Dossier. Diplôme vs expérience
Le diplôme apparaît toujours comme un rempart contre le chômage. Mais tous les diplômes ne se valent pas. Entre les diplômés qui chôment des années entières avant de prendre un emploi peu adapté à leurs compétences, et ceux qui sortent de cursus prestigieux et prisés des entreprises, le fossé est considérable. Les premiers doivent alors se poser honnêtement la question : une expérience significative du travail ne vaut-elle pas mieux qu'un diplôme impossible à monnayer ?
http://cursus.edu/dossiers-articles/dossiers/118/diplome-experience/
Étiquettes : 2014 June Newsletter; Article; Diplômes vs expérience; Dossier; En français; Source: Thot Cursus;
Peut-on enseigner sans formation ? Le cas de la technologie à l'école primaire
Cette communication inscrite dans le cadre d'un doctorat renvoie à la question du sens que le praticien pense donner aux activités de technologie qu'il met en place à l'école primaire dans sa mission de préparer les individus à l'interaction avec la société technicisée. Nous soulevons la question de la transmission d'une discipline minorée, à une période de bouleversement de la formation professionnelle. Comment les enseignants polyvalents du premier degré construisent-ils aujourd'hui leur rapport aux savoirs et leur représentation de ce domaine disciplinaire ? À partir de l'analyse de trois entretiens d'enseignants débutants, nous tenterons d'apporter des éléments de réponse concernant la question de la prégnance sociale et de la tradition dans l'acte et dans la représentation de sa propre professionnalité.
http://halshs.archives-ouvertes.fr/docs/00/79/83/13/PDF/arlette-l-haridon-com-n-109-atelier-27_1358866125871.pdf
Étiquettes : 2014 June Newsletter; Article scientifique; En français; Formation - professionnelle; Source: HAL Archives ouvertes;
