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Pour en savoir plus sur le programme DACUM de l’ACFP
ou communiquer avec M. Pierre Morin, coordonnateur DACUM de l’ACFP à dacum@cva-acfp.org
Afin d’augmenter la visibilité de l’Association canadienne de la formation professionnelle et de mieux vous tenir au courant de nos activités, nous avons maintenant une page sur Facebook.
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Mme Nguyễn Thị Ngọc Giàu est Vice Rectrice au Collège communautaire Vinh Long; Vietnam et
M. Yasser Ali travaille au Liban et en Jordanie principalement à titre de spécialiste en formation technique et professionnelle (EFTP)
Afin de devenir Facilitateurs d’analyses DACUM certifiés de l’Association canadienne de la formation professionnelle (AFCP), Ngọc Giàu et Yasser ont complété les étapes suivantes :
– formation de Facilitateur d’analyses DACUM (ou une formation équivalente) ;
– coordination/facilitation de trois analyses DACUM satisfaisant les normes de l’ACFP
Ngọc Giàu et Yasser sont maintenant inscrits au répertoire international des
Facilitateurs d’analyses DACUM certifiés par l’ACFP
Pour voir le profil complet de M. Yasser Ali cliquer ici
et celui de Mrs Nguyễn Thị ici
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Canada. Comprendre l’avenir des compétences. Tendances et réponses politiques dans le monde
Les études concernant l’avenir du travail sont généralement axées sur les emplois qui risquent d’être automatisés, les projections variant grandement entre 6 % et 59 %. Le rapport en tire les leçons essentielles pour le Canada afin que les travailleurs disposent des compétences nécessaires pour réussir dans l’économie de demain, quelle qu’en soit sa tournure.
In English. Canada. Understanding the Future of Skills. Trends and Global Policy Responses
Canada/Québec. Les métiers du futur
À l’ère de la révolution numérique, cette conférence visait a démystifier les métiers du futur, les nouvelles compétences requises et l’aspect de formation. La conférence permettait aux participants de mieux comprendre le monde des technologies et de s’outiller sur les concepts, les métiers et les tendances numériques.
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Canada/Québec. Persévérance scolaire et conciliation études-travail : une piste de solution à la pénurie de la main-d’oeuvre
L’étude :
-présente un état des lieux de la persévérance et de la réussite scolaires, à Montréal comme au Québec;
-aborde les perspectives du marché du travail, calcule les coûts du décrochage scolaire et démontre, chiffres à l’appui, que la conciliation études-travail est une combinaison gagnante;
-présente douze pistes d’action susceptibles de favoriser la conciliation études-travail et d’encourager la persévérance scolaire
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Canada/Québec. La formation en alternance et les stages au Québec
Dans le contexte du mouvement international de promotion des stages et de l’apprentissage débutant en 2010, nous avons situé le nouveau projet de « stages accrus » du gouvernement du Québec en 2015 par rapport aux pratiques existantes de formation en alternance au Québec et par rapport à la formation duale européenne.
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France. Quelles entreprises pratiquent la gestion des compétences ?
Alors que les difficultés de recrutement d’emplois qualifiés risquent de s’accentuer avec la diffusion des technologies et de l’intelligence artificielle, les entreprises peuvent améliorer l’appariement entre leurs besoins de compétences et celles détenues par les individus.
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Canada/Québec. Bâtir ensemble de la formation professionnelle du 21e – Mémoire
« La valorisation de la formation professionnelle ne peut pas faire l’économie de l’identification d’un projet professionnel pour la personne et d’un accompagnement soutenu dans son cheminement vers son intégration sur le marché du travail ». Il s’agit d’une des recommandations formulées dans le mémoire sur la formation professionnelle, soumit au ministère de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur et de la Science (MEES), dans le cadre d’une consultation intitulée, Bâtir ensemble la formation professionnelle du 21e siècle.
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Compétences : quand l’entreprise endosse le rôle du formateur
Face aux difficultés de recrutement, retisser les liens entre le monde éducatif et l’entreprise apparaît comme indispensable. Un enjeu de confiance mais aussi d’adaptation aux besoins des sociétés qui passe, bien souvent, par la délicate question des compétences.Canada/Ontario. L’éducation axée sur les compétences : Guider le programme de mesure des compétences
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Canada/Ontario. L’éducation axée sur les compétences : Guider le programme de mesure des compétences
L’éducation axée sur les compétences — un modèle centré sur les connaissances et les capacités démontrées par les étudiants, peu importe le temps qu’ils passent en classe — attire l’attention à l’échelle internationale. Ces programmes conviennent idéalement à des groupes qui ne sont pas toujours bien servis par l’enseignement postsecondaire traditionnel, comme les apprenants adultes. h
In English. Canada/Ontario. Competency-based Education: Driving the Skills-measurement Agenda
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Canada/Québec. Réflexion sur la formation professionnelle : Bâtir ensemble la formation professionnelle du 21e siècle
3 sujets abordés : – Les façons de faire axées sur le partenariat – Une offre de formation adaptée aux réalités des régions – Les acteurs mobilisés autour de l’innovation
Chaque mois, l’Association canadienne de la formation professionnelle vous présente une recension de documents et de liens pertinents sur différentes spécialités et thématiques liés au domaine. N’hésitez pas à faire vos commentaires et suggestions à l’adresse info@cva-acfp.org.
L’avenir du travail que nous voulons: un dialogue global
Compte rendu du colloque de l’Organisation internationale du Travail (OIT) intitulé «L’avenir du travail que nous voulons: un dialogue global».
In English. The Future of Work We Want: A Global Dialogue
Chaque mois, l’Association canadienne de la formation professionnelle vous présente une recension de documents et de liens pertinents sur différentes spécialités et thématiques liés au domaine. N’hésitez pas à faire vos commentaires et suggestions à l’adresse info@cva-acfp.org.
L’avenir du travail que nous voulons: un dialogue global
Compte rendu du colloque de l’Organisation internationale du Travail (OIT) intitulé «L’avenir du travail que nous voulons: un dialogue global».
In English. The Future of Work We Want: A Global Dialogue
Chaque mois, l’Association canadienne de la formation professionnelle vous présente une recension de documents et de liens pertinents sur différentes spécialités et thématiques liés au domaine. N’hésitez pas à faire vos commentaires et suggestions à l’adresse info@cva-acfp.org.
Le Journal de l’ACFP 1965-2002 et les Publications thématiques
Le Journal bilingue de l’Association canadienne de la formation professionnelle a été publié par l’ACFP de 1965 à 2002. Ce Journal de l’ACFP était publié sous la direction d’une équipe bilingue et d’un éditeur professionnel et a longtemps bénéficié de l’appui financier du gouvernement fédéral. Toutefois, au cours des dernières années de sa parution, il était essentiellement autofinancé par l’ACFP. Le Journal de l’ACFP était la seule publication bilingue et pancanadienne dans le domaine de la formation technique et professionnelle; il faisait aussi office de forum d’échanges ayant pour objet une variété de questions et de d’actualité. On l’utilise encore aujourd’hui comme source de référence puisque de nombreuses bibliothèques possèdent la série complète des numéros du Journal.
Toute la collection peut être consultés sur notre site.
De plus, l’ACFP prépare ou publie des publications thématiques afin de fournir un moyen de partager le fruit de son expérience ou de ses réflexions sur divers sujets ou problématiques concernant la formation technique et professionnelle, principalement au Canada. Chaque publication traite en profondeur d’un sujet donné. Ces numéros thématiques sont publiés pour susciter un échange sur une tendance ou une problématique émergente en formation technique et professionnelle ou pour documenter des réalisations nationales ou régionales. Les points de vue exprimés ne sont pas nécessairement ceux de l’ACFP.
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NGUYỄN THANH THUỶ est directrice adjointe du Centre de formation en gestion de pointe à l’Université nationale du Vietnam, Ho Chi Minh City, financé par le Projet de compétences pour l’emploi au Vietnam des Affaires mondiales Canada (VSEP/GAC).
Afin de devenir Facilitatrice d’analyses DACUM certifiée de l’Association canadienne de la formation professionnelle (AFCP), Mme Thuỷ a d’abord complété les étapes suivantes :
Mme Thuỷ est maintenant enregistrée dans le répertoire international des Facilitateurs d’analyses DACUM certifiés par l’ACFP
Biographie de Mme Thuỷ
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L’organisation apprenante : dix principes et plus encore
L’organisation apprenante est un concept relativement ancien, qui se concrétise de plus en plus grâce aux outils numériques de partage et de conception collaborative. Basée sur des principes simples dans leur énonciation, elle bouscule les fonctionnements pyramidaux, les silos et les conceptions très formalisées de la formation.
Chaque mois, l’Association canadienne de la formation professionnelle vous présente une recension de documents et de liens pertinents sur différentes spécialités et thématiques liés au domaine. N’hésitez pas à faire vos commentaires et suggestions à l’adresse info@cva-acfp.org.
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FACILITATRICE D’ANALYSES DACUM CERTIFIÉE PAR L’ACFP
Chargée de programme à la faculté de l’agriculture de l’université de Dalhousie, Canada
Lana travaille à l’Extended Learning de la faculté de l’agriculture de l’université de Dalhousie, au développement de programmes tant au niveau national qu’international. À l’international, elle appuie le développement de programmes basés sur les compétences afin de répondre aux besoins du marché du travail. De plus, Lana facilite des ateliers relatifs à l’éducation et la formation axées sur les compétences, incluant l’analyse des compétences professionnelles, l’évaluation et la reconnaissance des acquis, le développement de curriculums et le développement de programmes. Elle participe aussi à la création de matériel de formation et de classes interactives avec une emphase sur les compétences pratiques et leurs applications en agriculture.
Son parcours professionnel lui ont permis de donner la formation sur l’analyse des compétences à Dominique, Saint-Christophe-et-Nevis et tout récemment en Éthiopie. Elle considère ce défi des plus gratifiant une fois que la charte des compétences DACUM, le produit final, est créée. Cette chartre s’intègre et s’applique au développement des normes de compétence, de curriculums et de matériel de formation.
Lana a suivi trois formations DACUM de l’ACFP: facilitateur DACUM en 2014 suivi par le programme de certification en 2015. Elle a complété sa formation en juin 2016 avec l’analyse des compétences professionnelles. Pierre Morin et l’équipe de l’ACFP ont prouvé être de forts appuis durant cette période en lui fournissant support et conseils sur les chartres DACUM développées.
Afin de devenir Facilitatrice d’analyses DACUM certifiée de l’Association canadienne de la formation professionnelle (AFCP), Lana a complété les étapes suivantes :
– formation de Facilitateur d’analyses DACUM (ou équivalent) ;
– coordination/facilitation de trois analyses DACUM satisfaisant les normes de l’ACFP;
– revue de performance des trois analyses afin d’assurer le contrôle de qualité tel que prescrit par l’ACFP.
Lana est maintenant enregistrée dans le répertoire international des Facilitateurs d’analyses DACUM certifiés par l’ACFP
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