COVID-19. Transformer une formation en présence en formation à distance
Guide vidéo utile pour adapter vos formations en présentiel en formation à distance durant l’épidemie COVID-19.
https://www.youtube.com/watch?v=7SnG1RXOoqw
Canada. Pour apprivoiser la distance – Guide de formation et de soutien aux acteurs de la formation à distance
Un guide de formation pour répondre aux besoins pointus et très actuels de perfectionnement des praticiens oeuvrant dans le domaine de l’enseignement-apprentissage à distance. Résolument orienté vers la pratique et l’action, ce guide viendra outiller les concepteurs et les formateurs qui doivent créer et utiliser des contenus de cours à distance.
http://www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/rapports-2019/pour-apprivoiser-la-distance-guide-de-formation-et-de-soutien-aux-acteurs-de-la-formation-a-distance/
Pour apprivoiser la distance
Guide de formation et de soutien aux acteurs de la formation à distance.
http://www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/rapports-2019/pour-apprivoiser-la-distance-guide-de-formation-et-de-soutien-aux-acteurs-de-la-formation-a-distance/
Canada. Panorama des pratiques en formation à distance au Canada francophone
L’étude trace un portrait d’actualité de la formation à distance au Canada francophone, de la perspective de ses acteurs, et le lecteur intéressé ne manquera pas d’y trouver des idées, des comparaisons, des pistes de solution ainsi que des partenaires potentiels avec qui collaborer pour faire progresser chez lui la formation à distance.
http://www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/panorama-des-pratiques-en-formation-a-distance-au-canada-francophone/
Canada. Cours en ligne ouverts et massifs : État des lieux et adoption au Canada français
Le présent guide vise à brosser un tableau large et compréhensif du phénomène des cours en ligne ouverts et massifs (CLOM) pour mieux décider de leur rôle au Canada français. De façon certes un peu ennuyeuse, nous commençons par donner une définition du CLOM, comme si tout le monde ne l’avait pas déjà fait. Cette section cherche toutefois à interpeller le lecteur pour l’inviter à répondre lui-même si une telle définition est exacte ou même désirable.
http://www.refad.ca/documents/Guide%20et%20bilan%20de%20l’impact%20des%20CLOM%20-%20MOOC%20au%20Canada%20francophone.pdf
Canada. Étude sur l’apport des jeux sérieux pour la formation à distance au Canada francophone
L’intérêt marqué des milieux éducatifs pour l’usage de stratégies ludiques favorisant les apprentissages, d’une part, et l’engouement des récentes générations d’étudiants pour les jeux vidéo, d’autre part, ont suscité la production et l’usage de jeux éducatifs que l’on regroupe actuellement sous le vocable de « jeux sérieux ». Plusieurs praticiens notent une motivation plus soutenue chez certains apprenants, en raison de certaines caractéristiques des jeux, notamment le plaisir de performer et/ou d’être en compétition avec des pairs, ou encore d’apprendre en collaboration pour performer.
http://refad.ca/documents/Etude_Jeux_serieux_en_FAD.pdf