Le test de connaissance est une modalité d’animation interrogative qui permet une analyse précise, factuelle des connaissances acquises à un instant T dans une expérience d’apprentissage. Cette technique d’animation vient apporter un moment très formel à un parcours de formation ; elle peut être gamifiée ou non.
https://www.formation-professionnelle.fr/2018/12/04/valider-des-acquis-de-formation-avec-des-tests-de-connaissances/
« Transformation digitale », « disparition de 50% des métiers existants », émergence de nouveaux besoins… certains secteurs sont déjà dans la vague, d’autres la guettent à l’horizon. Comment ne pas subir, mais anticiper et accompagner. Telle est la question clé posée aux acteurs du développement des compétences aujourd’hui.
http://www.formation-professionnelle.fr/2018/01/08/transformation-de-lemploi-nouveaux-besoins-competences/
Apprendre tout au long de la vie apparaît aujourd’hui à la fois comme un idéal et comme une nécessité. Oui, mais comment apprendre ? Pour tous ceux qui voient leur « employabilité » en danger, l’enjeu est crucial. Des points de repère et des méthodes peuvent les aider à retrouver plaisir et facilité à apprendre.
http://www.formation-professionnelle.fr/2017/03/06/apprendre-a-apprendre-mieux-se-connaitre-pour-maitriser-sa-strategie-dapprentissage/
« Professionnalisation », « parcours professionnalisant », « professionnaliser »… le mot est devenu un leitmotiv, une sorte de gage de légitimité des actions de formation. Mais que recouvrent ces termes ? Et quelle est leur actualité, dans un monde en mutation ?
http://www.formation-professionnelle.fr/2016/02/15/professionnalisation-de-quoi-parle-ton/
La professionnalisation est affaire de responsabilité partagée et de transactions. D’où l’importance, lorsque l’entreprise s’engage dans une démarche de professionnalisation, d’expliciter les intentions, les engagements réciproques et les termes de l’échange.
http://www.formation-professionnelle.fr/2016/02/29/12360/
La loi du 5 mars 2014 sur la formation induit mécaniquement des mutations dans les missions du responsable de formation. Passant de l’administration au management de la formation, celui-ci devra renforcer ses aptitudes à faire adhérer les parties prenantes au sein de l’entreprise aux solutions de développement des compétences qu’il préconise. Le responsable formation a donc intérêt à développer ses capacités de communication et de marketing, son leadership et son charisme…
http://www.formation-professionnelle.fr/2015/04/07/le-manager-de-la-formation-doit-aussi-etre-un-leader-charismatique/
La participation à un MOOC génère un taux de satisfaction comparable à celui d’une autre formation en ligne. Les MOOCs apparaissent à ceux qui les fréquentent comme un moyen valable d’apprendre. Quels sont les motifs de satisfaction – et d’insatisfaction – des « MOOCers ». Et quelles leçons en tirer pour les MOOCs Corporates ?
http://www.formation-professionnelle.fr/2014/05/04/quest-ce-plait-les-moocs/
Les MOOCs agitent le monde de l’enseignement supérieur et plus largement la formation tout au long de la vie. Les projets fleurissent et certains concernent directement les entreprises : gestion de projet, droit des sociétés, management de la diversité, finance, créativité, … Leur popularité justifie-t-elle un intérêt des départements formation des entreprises ?
http://www.formation-professionnelle.fr/2013/11/04/les-moocs-faits-lentreprise/
Les MOOCs ce sont les Massive Online Open Course – des cours en ligne ouverts à un très large public, la plupart du temps gratuits. Certains pensent qu’il s’agit potentiellement d’une vraie révolution, susceptible à terme d’impacter aussi bien l’enseignement supérieur initial que la formation continue des adultes. D’autres qu’il s’agit juste d’une « couverture marketing ».
http://www.formation-professionnelle.fr/2013/05/13/lapprenant-reve-des-moocs/
L’évolution des technologies nous force à être intelligents. Les technologies révolutionnent en effet notre environnement de travail et nous poussent à développer de nouvelles compétences. De nombreuses prospectives alimentent le débat et mettent en lumière les compétences qui feront la différence sur le marché du travail de demain. Quelles sont les évolutions dans les compétences distinctives ? Quelles doivent être les priorités en termes de développement des compétences?
http://www.formation-professionnelle.fr/2013/09/30/7-competences-cles-travail-demain/
Pour rester employable, nous devrons tous, à l’avenir, développer une culture de l’auto-formation basée sur les compétences et les aptitudes valorisées par le marché du travail. Comment apprendrons-nous en 2030 ? Comment le digital impactera nos pratiques individuelles de formation? Quelle sera la place des ressources pédagogiques libres et autres MOOC dans notre formation tout au long de la vie?
http://www.formation-professionnelle.fr/2013/06/17/une-vision-de-la-formation-tout-au-long-de-la-vie-en-europe-pour-2030/
Voir aussi Open Education 2030, Part I: Lifelong learning
http://espas.eu/orbis/document/open-education-2030-vision-papers-part-i-lifelong-learning
Former le salarié juste au moment où il en a besoin. L’idée évoque l’efficacité industrielle – dans l’industrie, le «juste à temps » désigne des méthodes visant à réduire les stocks intermédiaires, à optimiser les flux. Facilitée par les nouvelles technologies, l’idée séduit. Va-t-on vers un passage du « just in case » au « just in time » en formation ?
http://www.formation-professionnelle.fr/2012/09/15/formation-just-in-time-versus-just-in-case/
« Ils se désistent au dernier moment »! « Leur manager appelle le service formation pour expliquer qu’ils ont trop de travail pour venir! » Pourtant, le service formation s’est appliqué à bien qualifier le besoin, à prendre en compte les contraintes d’organisation et de calendrier. Et lorsque les personnes prévues ne se présentent pas « le jour J » -l’absentéisme atteint quelques fois le taux de 30%! – le découragement gagne l’équipe formation… Cependant, le constat d’un fort taux d’absentéisme peut agir comme un « révélateur », et devenir le point de départ d’une remise en cause fructueuse des processus de formation dans l’entreprise.
http://www.formation-professionnelle.fr/2012/09/11/labsenteisme-en-formation-un-bon-revelateur/
