La future loi portant réforme de la formation professionnelle prévoit que les entreprises versent une contribution de 1 % à un organisme paritaire collecteur agréé (Opca) et financent la formation de leurs salariés au regard de leur obligation à les former.
https://www.centre-inffo.fr/IMG/pdf/ja_27052014_programme.pdf
Accord de prêt d’un montant de 100 millions d’unités de compte (soit 116 millions d’euros), destiné à financer le Programme d’appui à l’adéquation formation emploi (PAAFE).
http://appablog.wordpress.com/2013/07/30/maroc-la-bad-prete-116-millions-deuro-en-faveur-de-la-formation-et-de-lemploi/
Le CIF, le DIF, le plan de formation et les périodes de professionnalisation sont les dispositifs salariés principaux pour bénéficier d’un financement d’une formation. Des dispositifs moins connus sont également à la disposition des collaborateurs pour financer intégralement ou partiellement leurs projets de formation selon leur secteur d’activité.
http://www.demos.fr/fr/chaines-thematiques/responsable-formation/pages/actualite.aspx?NewsId=102
LA FORMATION EN CHIFFRES 55% : Pourcentage des PME qui cherchaient des travailleurs ayant une formation professionnelle. 2703$ : Dépenses annuelles des PME en formation par employé, peu importe la taille de l’entreprise. 18 milliards : Somme investie annuellement par les PME canadiennes en matière de formation de la main-d’oeuvre.
http://affaires.lapresse.ca/portfolio/emploi-et-formation/201303/11/01-4629732-un-investissement-pas-une-depense.php
Confrontés à une crise économique sévère, les employeurs européens font fondre leurs budgets de formation alors même qu’ils estiment ne pas disposer des compétences nécessaires à leur développement. Cette attitude est dictée par une perception quelque peu frileuse de la crise qui conduit immanquablement les entreprises à freiner leurs dépenses alors même qu’ils devraient réinvestir dans la formation, s’ils veulent se doter de compétences et innover.
http://www.debatformation.fr/tendance-formation/le-paradoxe-des-entreprises-europeennes
In English. Tuning the Tide : how Europe can rebuild skills and generate growth
https://www.slideshare.net/MarioVerissimo/accenture-turningthetidehoweuropecanrebuildskillsandgenerategrowthtranscript
Cette analyse suggère d’appliquer un barème de subvention des dépenses de formation propre à chaque catégorie socioprofessionnelle de l’emploi (CSP). Qui plus est, au sein de chacune de ces CSP, et conditionnellement à l’âge du travailleur, il semble pertinent que le pourcentage des dépenses subventionnées décroisse avec la rémunération du travailleur concerné.
https://www.edhec.edu/fr/publications/de-la-modulation-des-subventions-la-formation-continue-des-salaries
Ce travail met en perspective le fait que le début des années deux mille a été caractérisé par une diminution des dépenses effectuées par les entreprises pour former leurs employés. L’on ajoute qu’un constat similaire peut être fait en ce qui concerne les dépenses publiques visant à soutenir la formation pour un grand nombre de pays, incluant la France, l’Europe du Nord, le Royaume-Uni, mais aussi les États-Unis, l’Australie et le Canada.
http://docs.edhec-risk.com/rsc/110111/EDHEC_Position_Paper_Evolution_de_la_formation_professionnelle.pdf
Une Formation ouverte à distance (FOAD) est une action de formation souple reposant sur des situations d’apprentissage complémentaires et plurielles en termes de temps, de lieux et d’action. En résumé, une FOAD est une action de formation qui ne repose pas uniquement sur du face à face présentiel. Elle n’est pas exécutée nécessairement sous le contrôle permanent d’un formateur et peut se dérouler partiellement ou totalement à distance. Ce Vade-mecum à partir de l’identification de bonnes pratiques, aide les financeurs et les acheteurs à mieux appréhender la réalité de la FOAD dans le respect du cadre légal et réglementaire.
http://www.fffod.org/media/20111004-vademecum.pdf
