Deux objectifs :
-Analyser les conséquences des évolutions de votre entreprise sur les compétences
-Accompagner le développement de votre entreprise
http://hautsdefrance-aract.fr/blog/module-elearning/dynamiser-les-competences-une-opportunite-pour-lentreprise-et-le-salarie/
Les entreprises, et toutes les formes d’organisation, ont là l’occasion de pouvoir gagner en souplesse pour coller aux pratiques réelles et aux besoins des salariés et professionnels d’aujourd’hui.
https://theconversation.com/le-numerique-a-fait-emerger-de-nouveaux-modes-informels-dapprentissage-115074
Conçue pour sensibiliser les gestionnaires aux enjeux entourant la légalisation de la consommation du cannabis et ses incidences potentielles sur la performance au travail, cette formation présente également le cadre juridique entourant les responsabilités de l’employeur et de l’employé face à cette situation.
http://tinyurl.com/yd7sovjy
L’essor qu’ont connu les MOOC au cours de la décennie a révélé une forme nouvelle d’organisation de la production et de la valorisation des contenus éducatifs : la plateforme. L’article éclaire les transferts tant idéologiques qu’organisationnels qui s’opèrent dans le sens, semble-t-il unique, du monde informatique vers le monde éducatif.
https://journals.openedition.org/dms/2096
Le présent rapport fournit un aperçu des résultats d’une enquête nationale réalisée en 2017 auprès de l’ensemble des établissements post-secondaires publics canadiens.
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35353
Cette recherche doctorale permet d’enrichir la réflexion autour de l’expérience d’apprenantes adultes particulières, mais elle pourrait également aider à repenser le processus de création des formations continues en ligne en ayant à cœur les adultes qui les suivent.
https://archipel.uqam.ca/10894/
La formation professionnelle pour adulte se transforme aujourd’hui à grande vitesse. De multiples formes de développement des compétences viennent enrichir les pratiques pédagogiques ou bien sont mises sur le devant de la scène. Le lien avec les situations de travail devient plus fort. Les entreprises intègrent peu à peu la nécessité du changement.
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/27715/les-outils-ligne-pour-accelerer-passage/?utm_source=Thot+Cursus+-+Bulletins+hebdomadaires&utm_campaign=c9e8fe17ee-UA-5755289-1&utm_medium=email&utm_term=0_3ba118524c-c9e8fe17ee-13441869#.WoP0CqinFPZ
Le Digital Learning est une approche incontournable de formation dans les entreprises d’aujourd’hui. Elle permet de donner à l’apprenant les moyens de se former au moment où il le souhaite sans quitter son poste de travail tout en gagnant en efficacité.
http://learn.skillsoft.com/VDC-FRA-FY17-PM-Elearning-Letter-WP-8-conseils-1602_Registration-LP.html?utm_source=Sarbacane&utm_medium=email&utm_campaign=14%2F02%2F2016+ELL-VODECLIC-160216
Ce rapport analyse les dynamiques des différentes communautés virtuelles destinées aux professionnels de la formation au Québec et à ceux intéressés par le domaine.
https://guidemaestro.com/wp/wp-content/uploads/2016/01/Rapport-communaut%C3%A9s-formateurs-d%C3%A9cembre-2015.pdf
Tour d’horizon des dernières tendances en matière de formation digitalisée. Non pas l’avenir, mais le présent : Moocs, digital learning, formations mixtes ou blended, serious game… 15 vidéos pour faire le point.
http://www.managementdelaformation.fr/actualites/2016/08/30/formation-digital-learning-videos/
Avec plus de 650 plates-formes, il semble que le marché ne s’essouffle pas en 2016. Pourtant plusieurs signes présagent de changements fondamentaux.
http://cursus.edu/institutions-formations-ressources/formation/13486/plates-formes-learning-formation-2016/?utm_source=Thot+Cursus+-+Bulletins+hebdomadaires&utm_campaign=371462bbdf-UA-5755289-1&utm_medium=email&utm_term=0_3ba118524c-371462bbdf-13441869#.WDy3i7IrLIV
L’accessibilité est l’une des qualités le plus souvent vantée de la formation en ligne : en tout temps, en tout lieu, pour toute personne, indépendamment de ses difficultés ou de ses limites.
Mais en réalité, la formation en ligne est surtout utilisée par les personnes éduquées; les chiffres parlent sans états d’âme. Pourtant offrir la formation en ligne dans les milieux qui en ont le plus besoin paraît une nécessité ; flexible. économique, de haute qualité, elle permet de répondre à la demande avec des ressources limitées.
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/24333/comment-facteur-humain-est-determinant-dans/?utm_source=Thot+Cursus+-+Bulletins+hebdomadaires&utm_campaign=371462bbdf-UA-5755289-1&utm_medium=email&utm_term=0_3ba118524c-371462bbdf-13441869#.WDy2z7IrLIV
Article de recherche sur les difficultés rencontrées par les participants à un MOOC ainsi que les stratégies mises en œuvre pour les surmonter. Les 2 principales difficultés sont récurrentes : gestion du temps et difficultés cognitives. Ces conclusions ne se limitent donc pas au MOOC mais sont généralisables à toute formation à distance, et méritent donc d’être partagées largement …
http://www.innovation-pedagogique.fr/article771.html
Le présent guide vise à brosser un tableau large et compréhensif du phénomène des cours en ligne ouverts et massifs (CLOM) pour mieux décider de leur rôle au Canada français. De façon certes un peu ennuyeuse, nous commençons par donner une définition du CLOM, comme si tout le monde ne l’avait pas déjà fait. Cette section cherche toutefois à interpeller le lecteur pour l’inviter à répondre lui-même si une telle définition est exacte ou même désirable.
http://www.refad.ca/documents/Guide%20et%20bilan%20de%20l’impact%20des%20CLOM%20-%20MOOC%20au%20Canada%20francophone.pdf
Découvrez les MOOC d’entreprise ou COOC et créez des formations digitales efficaces.
https://fr.360learning.com/corporate-open-online-course
La transformation digitale des entreprises s’accélère. Celle de la formation doit suivre le rythme, car elle est l’irremplaçable moyen pour développer la culture digitale des salariés et des organisations : une attente exprimée par tous.
http://www.futurskill-digital.fr/livre-blanc-dialogue-pour-accelerer-la-transformation-digitale-de-la-formation/
Le diaporama présente ceci :
– Les types de rétroaction utilisés par les tuteurs dans un contexte de formation à distance (FAD) et leur impact sur la réussite et la persévérance des étudiants
– Les avantages de recourir aux technologies pour la rétroaction dans un contexte de FAD
– Suggestions de bonnes pratiques pédagogiques associées à l’utilisation des technologies dans un contexte de rétroaction en FAD
– Aperçu du projet de recherche PAREA présentement en cours sur le recours aux technologies dans un contexte de rétroaction en FAD
http://www.reptic.qc.ca/wp-content/uploads/2015/11/retroaction-fad_quoi-impact-pratiques_SFacchin_2015-11.pdf
Voir aussi la page La rétroaction en formation à distance: contenu, impact et technologie
http://www.reptic.qc.ca/la-retroaction-en-formation-a-distance-contenu-impact-et-technologie/
Aux États-Unis, les établissements offrant des cours en ligne peuvent compter sur une organisation à but non lucratif qui a été formé dans le Maryland pour proposer une grille d’analyse qui est de plus en plus adoptée dans les écoles et lieux de formation en Amérique du Nord.
http://cursus.edu/dossiers-articles/dossiers/220/bons-cours/articles/26270/une-grille-analyse-qualite-des-cours/#.VolbuvkrLIX
Développer un programme en alternance travail-études (ATE) est un défi en soi. Si on y ajoute de la formation en ligne, il est facile d’imaginer le niveau de complexité monter en flèche.
http://reseaupep.org/atlernance-travail-etudes-et-formation-en-ligne/
Ce guide permet de mieux définir :
– les différents types et modalités de formation continue en ligne
– la construction et la structure de programmes de formation continue en ligne
– les différents moyens et outils disponibles à utiliser lors d’une formation en ligne à destination des professionnels de santé.
Dans ce contexte, il est également utile de rechercher les bonnes pratiques utilisées et de comprendre comment les intégrer dans la construction de programmes de e-learning adaptés. Une compilation des revues systématiques et des essais comparatifs a permis de recenser les tendances actuelles en formation initiale et continue.
http://www.has-sante.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2015-09/guide_e-learning_rapport_complet.pdf
Quand on parle de formation à distance, on pense immédiatement à l’e-learning et à Internet. Mais en réalité, la formation à distance a déjà une très longue histoire derrière elle, vieille de près de 3 siècles. Voici une infographie et un article pour revoir un peu cette petite histoire de la formation à distance.
http://format30.com/2014/02/04/petite-histoire-de-la-formation-a-distance-infographie/
Développer un programme en alternance travail-études (ATE) est un défi en soi. Si on y ajoute de la formation en ligne, il est facile d’imaginer le niveau de complexité monter en flèche.
http://www.recitfp.qc.ca/index.php?option=com_k2&view=item&id=228:ate-form-ligne&Itemid=490
Le tutorat des apprenants à distance est fréquemment négligé par les initiateurs de dispositifs car il est jugé complexe, inutile dès lors que les apprenants sont jugés autonomes, mais avant tout, onéreux. Il est vrai que le modèle économique du tutorat, peu de coûts fixes mais de nombreux coûts variables, est le reflet inverse de celui du e-learning et que ceci ne facilite donc pas sa prise en compte. Pour autant, l’économie escomptée, par l’absence de support à l’apprentissage ou son transfert sur le seul tutorat entre pairs (gratuit), est rarement au rendez-vous. En effet, l’examen des différentes formes historiques de la mise à distance de la formation permet de dégager un invariant : sans accompagnement des apprenants, le taux d’abandon dépasse 90% des inscrits.
Cette donnée est essentielle à prendre en compte lors du calcul du retour sur investissement (ROI) d’un dispositif. Les conséquences d’un abandon, même si elles ne se cantonnent pas à l’aspect financier, sont aussi sonnantes et trébuchantes. L’amélioration du ROI par le tutorat nécessite donc d’identifier précisément les coûts de l’accompagnement des apprenants mais également les gains que celui-ci procure.
http://blogdetad.blogspot.fr/2015/05/le-tutorat-pour-ameliorer-le-roi-du-e.html
S’appuyant sur une approche socio-constructiviste, ce guide se donne pour objectif d’apprendre aux tuteurs à distance à mieux jouer leur rôle en les plaçant eux-mêmes dans les conditions d’apprentissage des tutorés, selon le principe de la double piste. L’objectif est noble et pertinent car bien souvent, il se trouve dans les dispositifs de formation à distance des intervenants qui n’ont jamais été apprenants à distance.
http://www.pratiques-de-la-formation.fr/etutorat/
L’intérêt marqué des milieux éducatifs pour l’usage de stratégies ludiques favorisant les apprentissages, d’une part, et l’engouement des récentes générations d’étudiants pour les jeux vidéo, d’autre part, ont suscité la production et l’usage de jeux éducatifs que l’on regroupe actuellement sous le vocable de « jeux sérieux ». Plusieurs praticiens notent une motivation plus soutenue chez certains apprenants, en raison de certaines caractéristiques des jeux, notamment le plaisir de performer et/ou d’être en compétition avec des pairs, ou encore d’apprendre en collaboration pour performer.
http://refad.ca/documents/Etude_Jeux_serieux_en_FAD.pdf
Soyons honnêtes : effectuer la transition vers la plateforme Moodle n’est pas toujours aisé. J’entends parfois des enseignants énoncer que cette plateforme n’est pas intuitive et que son apprentissage est un défi. Je suis d’accord avec eux. Au premier abord, cette plateforme numérique d’apprentissage peut sembler quelque peu intimidante. Cependant, plus on l’utilise, plus on comprend qu’il y a une certaine logique dans cette plateforme qui vous permet de développer soigneusement chacun de vos cours.
http://www.profweb.ca/publications/articles/demystifier-moodle-pour-transformer-les-apprentissages
L’engouement pour les cours en ligne ouverts et massifs (CLOM), mieux connus sous leur acronyme anglophone MOOC (massive open online course), gagne les établissements de formation à distance. Mais pourquoi des établissements offrant déjà des formations en ligne se lancent-ils dans cette aventure ?
http://www.ledevoir.com/societe/education/421036/enseignement-a-distance-engouement-pour-les-cours-en-ligne-ouverts-et-gratuits
A partir de quelle vision le département formation peut-il réinventer sa stratégie ? Quelle part le digital va-t-il y prendre ? Un peu de curiosité, et de sens analogique aident : la rupture digitale est partout ; elle arrive dans la formation qui peut se nourrir des analogies offertes par les nombreux métiers et activités déjà transformés par le numérique.
http://www.focusrh.com/tribunes/de-la-rupture-digitale-la-strategie-de-formation-par-michel-diaz-27977.html
Le gouvernement provincial investira 800 000 dollars sur une période de deux ans dans Compétences NB, une nouvelle plate-forme d’apprentissage en ligne qui offre des cours de formation et de perfectionnement.
http://www2.gnb.ca/content/gnb/fr/nouvelles/communique.2014.08.1005.html
In English. Canada/New-Brunswick. Investment made in eLearning
http://www2.gnb.ca/content/gnb/en/news/news_release.2014.08.1005.html
Si nous posons cette question, c’est qu’entre les MOOCs et la formation à distance telle que nous la connaissons, la pratiquons et la défendons depuis près de 20 ans, il y a des différences importantes. Et l’engouement actuel pour les MOOCs étouffe la voix de ceux qui ont patiemment construit la formation en ligne et n’ont jamais cessé de répondre aux critiques dont elle faisait l’objet.
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/20248/les-moocs-vont-ils-tuer-formation/
Miser sur la formation en ligne pour accroître les compétences de la main-d’œuvre, le Québec y songe, tout comme nombre de pays. Certains ont pris de l’avance et c’est le cas de l’Australie souhaite devenir un leader mondial en la matière. Pour y parvenir, le pays s’est doté d’une stratégie nationale d’envergure, la National VET E-learning Strategy — VET pour Vocational Education and Training ce qui correspond ici à notre formation professionnelle et technique (FPT).
http://www.oce.uqam.ca/article/une-strategie-nationale-pour-le-developpement-de-la-formation-en-ligne-laustralie-donne-lexemple/
Document. National VET E-learning Strategy 2012–2015
http://trove.nla.gov.au/work/183498760?selectedversion=NBD51830083(en anglais seulement)
Ce guide présente différentes facettes de la formation à distance universitaire dans leur variété mais aussi dans leur complexité. Il répond à plusieurs objectifs dont le principal est de sensibiliser les responsables universitaires à l’enjeu que représente la formation en ligne pour des apprenants distants mais en mettant en évidence les contraintes nécessaires à des prestations formatives de qualité.
http://www.uniso.fr/FFOAD/information/guide.pdf
Le comité sectoriel de main-d’œuvre du commerce de l’alimentation (CSMO-CA) a développé un programme de formation en ligne grâce au soutien du Fonds national de développement et de reconnaissance des compétences de la main-d’œuvre (FNDRCMO). L’expérience qu’ils ont vécue fut difficile, voire éprouvante, mais au final, les formations sont un succès.
http://www.oce.uqam.ca/article/quand-le-developpement-dune-formation-en-ligne-rime-avec-succes-lexperience-du-csmo-du-commerce-alimentaire/
La méthode de cette formation: « L´Aprentissage Collaboratif en Ligne » encourage une pratique constante de construction de la connaissance basée sur des études de cas, qui exige un effort constant de s´actualiser pour mieux servir à la différence des élèves. Ce cours est un défi de la formation continue a distance, par sa méthode, et par le fait de promouvoir un débat national sur une plate-forme, réunissant 3000 enseignants de l´éducation spéciale et ceux de l´ enseignement commun au Brésil.
http://halshs.archives-ouvertes.fr/docs/00/78/89/50/PDF/m-mantoan-m-texeira-dos-santos-r-machado-com-n-257-atelier-19_1359036231227.pdf
Qu’est-ce que l’e-learning? Que peut-il apporter aux entreprises ou aux organismes? Quelles solutions adopter? Outil d’aide à la décision, le guide e-learning permet aux décideurs de déterminer leur scénario d’adoption de l’e-learning.
http://www.awt.be/web/edu/index.aspx?page=edu,fr,gui,000,000
Étapes de développement d’un projet de formation en ligne et quelques bonnes méthodes.
http://www.oce.uqam.ca/article/le-developpement-dune-formation-en-ligne-limportance-dune-bonne-methode/
Dans ce livre blanc, les auteurs mettent en lumière la notion de matière pédagogique et la nécessité de capitaliser les supports générés pour la formation. Ils exposent les bonnes pratiques pour optimiser et valoriser le capital pédagogique de l’entreprise.
http://www.capital-pedagogique.fr/optimiser-le-capital-pedagogique.pdf
ou via le formulaire
http://www.capital-pedagogique.fr/livre-blanc.php
Étude de marché afin de déterminer la faisabilité d’offrir en ligne, dans les provinces et les territoires, un programme universitaire de formation à distance pour les évaluatrices et évaluateurs de diplômes d’études.
http://cicic.ca/docs/2012/Programme_en-ligne_FR.pdf
Une Formation ouverte à distance (FOAD) est une action de formation souple reposant sur des situations d’apprentissage complémentaires et plurielles en termes de temps, de lieux et d’action. En résumé, une FOAD est une action de formation qui ne repose pas uniquement sur du face à face présentiel. Elle n’est pas exécutée nécessairement sous le contrôle permanent d’un formateur et peut se dérouler partiellement ou totalement à distance. Ce Vade-mecum à partir de l’identification de bonnes pratiques, aide les financeurs et les acheteurs à mieux appréhender la réalité de la FOAD dans le respect du cadre légal et réglementaire.
http://www.fffod.org/media/20111004-vademecum.pdf
Webtv de formation gratuite pour les entrepreneurs et les managers.
http://www.tvdesentrepreneurs.com/
L’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) donne la parole aux enseignants chercheurs engagées dans la mise en place de la certification des tuteurs à distance. Ces personnalités posent les jalons théoriques du tutorat à distance et livrent leur opinion sur les modalités de sa mise en oeuvre au sein des dispositifs de formation.
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/17795/tutorat-distance-dans-espace-francophone-videos/
Ce guide de ressources a pour objectifs :
• Effectuer une recherche sur les technologies efficaces utilisées actuellement pour offrir du perfectionnement professionnel et de la formation au personnel dans le cadre du réseau de prestation d’Emploi Ontario
• Effectuer une recherche sur les technologies efficaces utilisées pour offrir de la formation au personnel dans le secteur plus élargi de l’éducation et de la formation
• Rédiger un guide de référence qui offre un résumé concis de la recherche
• Fournir des exemples concrets de technologies de formation en ligne pour le personnel.
http://www.communityliteracyofontario.ca/wp/wp-content/uploads/2013/08/guide_des_technologies_et_des_outils.pdf
