CVA – ACFP

Articles Tags En français

COVID-19. Canada. Répercussions de la pandémie de COVID-19 sur les étudiants du niveau postsecondaire

Les Canadiens sont confrontés à des défis sans précédent en raison de la COVID-19. Les étudiants n’y échappent pas. Non seulement leurs études ont été interrompues, mais ils sont nombreux à avoir perdu un emploi ou une perspective d’emploi, ce qui soulève des préoccupations en ce qui concerne leur situation financière et leur avenir scolaire.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/200512/dq200512a-fra.htm
En anglais. Canada. Impacts of the COVID-19 pandemic on postsecondary students 

Le groupe de codéveloppement professionnel

Cet article résume l’essentiel de la pratique du groupe de codéveloppement professionnel permettant d’en comparer l’exercice avec celui de l’analyse des pratiques professionnelles. Les fondements de l’approche et de la méthode sont évoqués de même que ses principes directeurs avant d’expliciter spécifiquement le déroulement d’une séance de consultation puis de souligner ses éléments-clé.
https://www.analysedepratique.org/?p=3721

Groupes d’analyse de pratiques et de codéveloppement professionnel : mise en perspective

Ce texte vise à mettre en perspective deux approches – le groupe d’analyse de pratiques professionnelles et le groupe de codéveloppement professionnel – en s’appuyant sur une expérimentation pratique. Il propose une analyse de leurs similitudes et de leurs spécificités.
https://www.analysedepratique.org/?p=3756

Les impacts du numérique sur les modèles économiques de la formation professionnelle

Cette étude poursuit 3 objectifs pour les entreprises de formation :
– COMPRENDRE le contexte actuel de la formation professionnelle
– DÉCRYPTER les impacts du numérique sur les modèles économiques
– IDENTIFIER les atouts nécessaires pour réussir dans ce nouvel écosystème
http://ffp.org/detailles-actualite/716-les-impacts-du-numerique-sur-les-modeles-economiques-de-la-formation-professionnelle

Canada. Règlement sur les normes relatives aux activités d’apprentissage intégré au travail

Règlement visant les changements apportés aux normes du travail fédérales pour l’apprentissage intégré au travail
https://www.canada.ca/fr/emploi-developpement-social/nouvelles/2020/07/le-gouvernement-du-canada-publie-la-version-definitive-du-reglement-visant-les-changements-apportes-aux-normes-du-travail-federales-pour-lapprentis.html
En anglais. Canada. Standards for Work-Integrated Learning Activities Regulations

Canada. Guide de terminologie française de l’évaluation des diplômes d’études au Canada

Ce guide a été créé comme source primaire de référence pancanadienne dans le domaine de l’évaluation et de la reconnaissance des diplômes d’études.
https://www.cicdi.ca/1624/effectuez_une_recherche_avancee_dans_les_guides_terminologiques.canada
En anglais. Canada. English Terminology Guide to Academic Credential Assessment in Canada

Canada/Québec. Accueil et intégration des stagiaires

Ce fascicule offre un survol complet des différentes étapes et conditions à offrir et à mettre en œuvre dans le cadre d’un stage. Découvrez également des outils pratiques, des gabarits téléchargeables et conseils judicieux pour vous appuyer dans cette démarche.
https://axtra.ca/publication/fascicule-aide-memoire-destine-aux-employeurs-sur-laccueil-et-lintegration-des-stagiaires/

Santé et sécurité du travail : notions utiles à la supervision de stages de métiers semi-spécialisé

Ce guide, destiné au personnel enseignant et à tout autre intervenant du milieu de l’éducation chargé de superviser des stagiaires de métiers semi-spécialisés.
https://www.irsst.qc.ca/actualites/id/2716/notions-utiles-pour-les-superviseurs-de-stage-de-metiers-semi-specialises

France. Formation continue et parcours professionnels : entre aspirations des salariés et contexte de l’entreprise

Les travaux questionnent la formation des salariés en lien avec les aspirations et les parcours professionnels. Ils tentent également de mieux comprendre la manière dont les différentes configurations productives et le contexte des entreprises peuvent influencer leurs pratiques de formation, de recrutement et autres modes d’acquisition des compétences.
https://www.cereq.fr/formation-continue-et-parcours-professionnels-entre-aspirations-des-salaries-et-contexte-de

Lexique sur le transfert de connaissances en éducation

Ce lexique propose des définitions de termes et d’expressions utilisés couramment en éducation et, plus précisément, lorsqu’il est question de transfert de connaissances en éducation.
http://www.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/2017/08/CTREQ-Lexique_VF.pdf

Europe. Regards comparatifs sur la formation en Europe : un plafond de verre du côté des entreprises françaises

Depuis 2005, l’effort de formation des entreprises européennes est en croissance et les pratiques se diversifient. Les entreprises françaises, initialement parmi les plus formatrices, font preuve d’une grande stabilité dans le temps, conservant un modèle prédominant fondé sur les cours et les stages. La loi Avenir professionnel, impulsant de nouvelles pratiques d’entreprises, pourrait faciliter le maintien des compétences des salariés dans une conjoncture économique défavorable.
https://www.cereq.fr/regards-comparatifs-sur-la-formation-en-europe-un-plafond-de-verre-du-cote-des-entreprises

Canada/Québec. Objectif persévérance et réussite! #18

Le contexte actuel plonge les établissements scolaires dans des situations des plus complexes. À cela s’ajoute la rareté de la main-d’œuvre enseignante et de gestion, un problème présent bien avant la pandémie. Devant cette pénurie, il est essentiel de déterminer les facteurs facilitants et les obstacles, d’une part à la rétention des enseignants et, d’autre part, au recrutement au sein des commissions scolaires
https://www.ctreq.qc.ca/un-nouveau-bulletin-objectif-perseverance-et-reussite/

Canada. Une Décennie D’avance: L’emploi en 2030

Le rapport met en lumière les emplois susceptibles de croître ou de décliner à travers le Canada au cours de la prochaine décennie, ainsi que les compétences pouvant aider les travailleurs à s’adapter à ces changements. Il explore également les conséquences de ces prévisions pour des professions, des compétences, des secteurs d’activité, des régions et des groupes de personnes en particulier.
https://brookfieldinstitute.ca/report/une-decennie-davance-lemploi-en-2030/ 
En anglais. Canada. Signs of the Times: Expert insights about employment in 2030

Afrique. Université à distance : en Afrique, des expériences encourageantes pendant la crise du Covid

Ce n’est pas la moindre des espérances qui ressort de cette enquête venue d’Afrique du Nord pour le reste du continent : l’expansion de la demande universitaire n’a pas de facteur humain limitant. Celui du numérique potentialise la réponse – sociotechnique – à l’exercice de cette ressource humaine.
https://theconversation.com/universite-a-distance-en-afrique-des-experiences-encourageantes-pendant-la-crise-du-covid-141719

Canada. L’automatisation et la transformation des emplois au Canada : qui est à risque?

Cette étude propose un examen détaillé du risque de transformation de l’emploi en raison de l’automatisation pour divers groupes de travailleurs canadiens en fonction des tâches qu’ils effectuent.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/200629/dq200629d-fra.htm
En anglais. Canada. Automation and job transformation in Canada: Who is at risk?

Canada. Portrait de la situation : l’acquisition de nouvelles compétences et l’emploi chez les Autochtones au Canada

Les entreprises autochtones gagnent en force et, plus important encore, créent des emplois pour d’autres membres de leur communauté. De plus, le travail indépendant et l’entrepreneuriat gagnent en popularité. Ainsi, s’il y a une possibilité pour la prochaine génération et pour les travailleurs adultes d’aujourd’hui de faire un bond dans l’avenir du travail au Canada, cela pourra se bien passer grâce aux entreprises dirigées par les Autochtones.
https://ppforum.ca/fr/publications/portrait-de-la-situation-lacquisition-de-nouvelles-competences-et-lemploi-chez-les-autochtones-au-canada/
En anglais. Canada. Mapping the Landscape: Indigenous Skills Training and Jobs in Canada

France. Investir dans les compétences pour reconstruire l’économie

Réflexion macro-économique sur le rôle du développement des compétences dans la relance de l’économie et son adaptation aux transformations structurelles nécessaires que sont le numérique et l’écologie, notamment.
http://ffp.org/detailles-actualite/824-investir-dans-les-competences-pour-reconstruire-l%E2%80%99economie

COVID-19. Canada. Les centres d’enseignement et d’apprentissage : les héros universitaires de la pandémie

Lors de la pandémie de COVID-19, les établissements ont pris conscience de la grande valeur de leurs centres d’enseignement et d’apprentissage ainsi que des agents de développement pédagogique et des concepteurs de cours qui y travaillent. D’un bout à l’autre du pays, les universitaires et le personnel des centres d’enseignement et d’apprentissage ont collaboré avec le corps professoral pour offrir des dizaines de milliers de cours en ligne entre mars et avril.
https://www.affairesuniversitaires.ca/opinion/a-mon-avis/les-centres-denseignement-et-dapprentissage-les-heros-universitaires-de-la-pandemie/
En anglais. Canada.Teaching and learning centres are the academic heroes of COVID-19

 

COVID-19. Canada. Qu’en est-il des nouveaux diplômés? Perspectives et résultats sur le marché du travail de la cohorte de 2020

Au début de l’année, la cohorte de 2020 s’attendait à intégrer un marché du travail vigoureux après sa diplomation du collège ou de l’université. Or, la pandémie a eu pour effet de refaçonner l’économie – et les trajectoires professionnelles des nouveaux diplômés – pratiquement du jour au lendemain. À quoi rime cette situation pour les diplômés qui intègrent le marché du travail, et comment les gouvernements peuvent-ils voir à ce qu’ils bénéficient d’un appui?
http://blog-fr.heqco.ca/2020/05/amy-kaufman-quen-est-il-des-nouveaux-diplomes-perspectives-et-resultats-sur-le-marche-du-travail-de-la-cohorte-de-2020/
In English. Canada. Whither new grads? Labour market prospects and outcomes of the class of 2020

Canada. Disciplines et carrières en informatique guide rapide à l’intention des étudiants et des conseillers en orientation

Ce guide explique la correspondance entre ces disciplines et les emplois du domaine. Le guide contient aussi des renseignements sur les formations spécialisées, ainsi que des liens vers des ressources canadiennes d’information sur les professions.
https://ceric.ca/fr/resource/les-disciplines-informatiques-petit-guide-lintention-des-futurs-etudiants-et-des-conseillers-dorientation/
In English. Canada. Computing Careers & Disciplines: A Quick Guide for Prospective Students and Career Advisors 

 

Canada/Québec. Pour une formation des adultes accessible aux personnes en situation de handicap

Notre regard à propos des « handicaps » a évolué. Les luttes des dernières années ont mené à l’inscription de droits dans les Chartes québécoise et canadienne. Mais attribuer des droits n’est pas suffisant. Encore faut-il pouvoir les exercer. Cet article pose un regard sur l’accès à l’éducation pour les adultes en situation de handicap.
https://icea-apprendreagir.ca/pour-une-formation-des-adultes-accessible-aux-personnes-en-situation-de-handicap/

COVID-19. Belgique. Réception de la prescription à « basculer vers l’eLearning » en période d’urgence sanitaire – Une étude de cas

En raison de la crise du Coronavirus, des centaines d’enseignants universitaires se voient demander par leurs autorités d’assurer, pendant la période de confinement, la continuité des services d’enseignement, par le recours aux outils numériques. Le présent article met en oeuvre une approche conceptuelle intégrée pour évaluer la réception et les effets sur le développement professionnel de cette prescription institutionnelle.
http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/213

COVID-19. Canada. L’apprentissage intégré au travail dans le contexte de la pandémie de COVID-19

L’apprentissage intégré au travail est très répandu chez les étudiants au Canada. Or, nombre de ces activités d’apprentissage ont été bouleversées par la pandémie de COVID-19. Selon les résultats d’une récente initiative d’approche participative, qui visait à mesurer les répercussions de la pandémie sur les étudiants du niveau postsecondaire, environ le tiers (35 %) des participants ont indiqué que la pandémie avait entraîné l’annulation ou le report d’un apprentissage intégré au travail.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/200525/dq200525a-fra.htm?CMP=mstatcan
In English. Canada. Work-integrated learning in the context of the COVID-19 pandemic

Canada. Système de projection des professions au Canada (SPPC) – projections 2019 à 2028

Ces projections permettent d’identifier les professions qui pourraient faire face à une situation de pénurie ou de surplus de main-d’oeuvre à moyen terme. Les projections les plus récentes portent sur la période de 2019 à 2028.
https://ouvert.canada.ca/data/fr/dataset/e80851b8-de68-43bd-a85c-c72e1b3a3890
In English. Canadian Occupational Projection System (COPS) – 2019 to 2028 projections

France. Monographies régionales emploi-formation

Ces monographies régionale présentent les données sociodémographiques, partenariales, du marché de la formation et donnent à voir les grands agrégats des budgets régionaux ainsi que les outils de programmation. Ils contiennent les noms des principaux interlocuteurs régionaux et donnent à lire les actualités régionales pour chacune des 17 collectivités françaises.
https://www.centre-inffo.fr/site-regions-formation/donnees-regionales/monographies-regionales

Canada/Québec. Portrait des compétences informationnelles des étudiants du réseau de l’Université du Québec

Enquête afin de mieux connaître les compétences informationnelles des étudiants du réseau de l’Université du Québec. Un questionnaire basé sur les fondements et les habiletés du Référentiel de compétences informationnelles en enseignement supérieur a été élaboré dans le but d’identifier les stratégies que les étudiants utilisent et les connaissances qu’ils mobilisent lors de tâches liées aux compétences informationnelles.
http://ptc.uquebec.ca/pdci/enquete-sur-les-competences-informationnelles-des-etudiants-du-reseau-de-luniversite-du-quebec-2019

Convention mondiale sur la reconnaissance des qualifications relatives à l’enseignement supérieur

La Convention mondiale est le premier traité des Nations Unies sur l’enseignement supérieur doté d’une portée mondiale. Elle permet de réduire les obstacles auxquels les étudiants, les enseignants, les chercheurs et les demandeurs d’emploi se trouvent confrontés en dehors de leur pays d’origine. Conformément à l’agenda Éducation 2030 et aux tendances mondiales actuelles dans l’enseignement supérieur, la Convention entend faciliter la mobilité académique, améliorer la qualité des établissements d’enseignement supérieur et accroître la coopération internationale dans l’enseignement supérieur.
https://fr.unesco.org/themes/enseignement-superieur/reconnaissance-qualifications/convention-mondiale 
In English. Global Convention on the Recognition of Qualifications concerning Higher Education

Afrique. Des systèmes d’EFTP de qualité pour une transition formation-emploi réussie des jeunes en Afrique

Synthèse analytique du 2e atelier régional de partage et de renforcement mutuel des acteurs de la formation professionnelle en Afrique, tenu à Nairobi du 18 au 20 juin 2019.
http://www.iiep.unesco.org/fr/des-systemes-deftp-de-qualite-pour-une-transition-formation-emploi-reussie-des-jeunes-en-afrique
In English. Africa. Quality TVET for the successful training to employment transition of Africa’s youth

COVID-19. Canada/Ontario. Un système agile d’apprentissage permanent est nécessaire maintenant plus que jamais

Les mesures visant à freiner la propagation de la COVID-19 ont porté un dur coup à l’économie. Nos établissements d’enseignement postsecondaire financés par les fonds publics seront sans aucun doute l’un des premiers endroits vers lesquels se tourneront les Ontariens pour leurs besoins changeants en éducation. Les collèges et les universités peuvent aider à atténuer l’incidence du choc économique sans précédent que nous connaissons à l’heure actuelle en mettant au point un système agile d’apprentissage permanent offrant des programmes d’éducation et de formation souples.
http://blog-fr.heqco.ca/2020/05/jackie-pichette-et-rosanna-tamburri-un-systeme-agile-dapprentissage-permanent-est-necessaire-maintenant-plus-que-jamais/
En anglais. Canada/Ontario. An agile system of lifelong learning is needed now more than ever

Les compétences du 21e siècle

La bibliothèque virtuelle du RIRE compte plus de 15 000 articles, guides et ressources web qui peuvent être consultés gratuitement par les internautes. Son contenu est mis à jour quotidiennement, ce qui permet à tous ceux qui le désirent de demeurer à l’affut de nouvelles connaissances issues de la recherche en éducation. Cette importante banque de références en ligne permet également de dresser un portrait sommaire de certains thèmes.
http://rire.ctreq.qc.ca/2020/03/les-competences-du-21e-siecle-dt/

COVID-19. L’apprentissage, la formation et l’assurance qualité à l’heure de la pandémie : interdépendance, innovation et leadership!

Le ‘grand confinement’ est l’expression qui restera sans doute pour marquer la période historique que nous vivons actuellement et qui nous bouscule toutes et tous à des degrés divers. Pour le domaine de la formation, le confinement signifie d’apprendre et d’enseigner à distance. Il signifie également de prendre des décisions quant aux ajustements de programmes, par exemple pour que les étudiantes et les étudiants, sur le point de diplômer, rejoignent plus rapidement leurs collègues des milieux de santé.
https://sidiief.org/article/lapprentissage-la-formation-et-lassurance-qualite-a-lheure-de-la-pandemie/

COVID-19. Canada. Changement du point de vue des Canadiens sur l’emploi

Ce sondage suggère que la COVID-19 n’a pas eu d’incidence négative sur le point de vue des Canadiens sur l’avenir ni sur leur confiance en leur capacité à rebondir rapidement. Les travailleurs affirment que la formation professionnelle contribue à leur capacité à réussir au travail. Toutefois, l’enquête révèle que la moitié de la population active canadienne n’a bénéficié d’aucune formation professionnelle offerte par l’employeur au cours des cinq dernières années.
https://fsc-ccf.ca/fr/research/rapport-preliminaire-changement-du-point-de-vue-des-canadiens-sur-lemploi/
In English. Canadians’ Shifting Outlook on Employment

 

Nouvelles formes d’engagement dans le travail : Y-a-t-il une « spécificité jeune » ?

Les jeunes contemporains entretiennent-ils un rapport spécifique au travail ? Sont ils les vecteurs de nouvelles formes d’engagement dans l’activité productive, différentes de celles des anciennes générations ?
https://www.cirano.qc.ca/fr/sommaires/2020s-04

COVID-19. France. Les métiers au temps du corona

Au-delà de sa dimension économique, cette crise affecte aussi les conditions de vie et les conditions de travail, renforçant des vulnérabilités existantes et en générant de nouvelles. Cette note propose une typologie des métiers dans la crise en cinq groupes.
https://www.strategie.gouv.fr/publications/metiers-temps-corona

France. Vadémécums pour former les talents aux métiers de demain

-Vadémécum Adapter le parcours de formation des élèves en CAP en 1, 2 ou 3 ans
-Vadémécum chef d’oeuvre
-Vadémécum Co-intervention
-Vadémécum consolidation et AP
-Vadémécum Développer l’apprentissage
-Vadémécum Famille des métiers de la construction durable, du bâtiment et des travaux publics
-Vadémécum famille des métiers de la gestion administrative, du transport et de la logistique
-Vadémécum famille des métiers de la relation client
-Vadémécum La classe de troisième Prépa-métiers
-Vadémécum Mobilités internationales et européennes
-Vadémécum Module de préparation à l’insertion professionnelle
-Vadémécum Préparation à la poursuite d’études
-Vadémécum Renforcer les usages du numérique
http://ww2.ac-poitiers.fr/voie-professionnelle/spip.php?rubrique103

  • DATABASE SEARCH TOOL

    Since 2011, the CVA Newsletter presents a survey of relevant links and documents on various specializations and topics related to the field of professional training.

    This browsable/searchable tool gives you access to thousands of keywords and the Filter option allows you to refine your search in just a few clicks.