CVA – ACFP

Articles Tags Employabilité

Guide pour rendre l’EFTP et le développement des compétences inclusifs pour tous

Ce Guide a pour but d’aider les décideurs et spécialistes en matière de politique des compétences à évaluer dans quelle mesure leur système d’Enseignement et Formation Techniques et Professionnels (EFTP) exclut certains groupes ou individus, identifie les raisons sous-jacentes et apporte des idées pratiques sur ce qui pourrait être fait pour corriger les inégalités. L’outil d’autoévaluation proposé dans ce guide est également disponible en version numérique.
https://www.ilo.org/skills/areas/skills-for-youth-employment/WCMS_765295/lang–fr/index.htm
In English. Guide and digital interactive assessment tool on Making TVET and skills development inclusive for all

La professionnalisation peut-elle ignorer l’employabilité ?

Les questions de professionnalisation et d’employabilité apparaissent de plus en plus centrales dans l’analyse de la relation formation-emploi. La professionnalisation – davantage centrée sur la formation – viserait à mieux préparer les individus à exercer une profession, et l’employabilité – davantage centrée sur l’emploi – désignerait de manière plus générale l’ensemble des compétences utiles pour s’insérer sur le marché du travail, s’adapter aux évolutions de l’emploi et faire carrière.
http://www.cereq.fr/publications/Cereq-Echanges/La-professionnalisation-peut-elle-ignorer-l-employabilite

Canada. Insertion professionnelle des titulaires de doctorat : une responsabilité à assumer

Force est de constater que plusieurs des grands constats et enjeux inhérents à l’employabilité des titulaires d’un doctorat ont été soulevés il y plus de 15 ans et que ceux-ci ne demeurent encore aujourd’hui que timidement résolus.
http://www.acfas.ca/publications/decouvrir/2017/09/insertion-professionnelle-titulaires-doctorat-responsabilite-assumer?utm_source=CERIC+Subscriptions&utm_campaign=bc4c16faf1-EMAIL_CAMPAIGN_2017_05_25&utm_medium=email&utm_term=0_1d052da7c8-bc4c16faf1-457759301

Canada. Les collèges et les instituts, champions de la formation de base pour adultes

Que ce soit dans les grands centres urbains ou dans les collectivités isolées du Nord, les collèges et les instituts jouent un rôle essentiel dans la prestation d’initiatives de mise à niveau des compétences afin d’améliorer l’employabilité des apprenants locaux.
https://www.collegesinstitutes.ca/fr/centre-des-nouvelles/perspective/perspectives-le-18-septembre/?lang=fr

Canada. Pouvons-nous combler l’écart entre formation et employabilité?

À long terme, une politique de croissance économique correspond en majeure partie à une politique sur l’éducation. Compte tenu de la perte de vitesse de l’économie sous l’effet de la réalité démographique, la marge d’erreur de la politique sur l’éducation du Canada n’a jamais été aussi mince. Revoir la pertinence du système d’éducation d’aujourd’hui pour le milieu de travail de demain est essentiel à la croissance économique future du Canada.
https://mma.prnewswire.com/media/549798/Banque_CIBC_Rapport_de_la_Banque_CIBC___L__cart_entre_l__ducatio.pdf

Canada/Ontario. Portfolio électronique de la réussite scolaire : points de vue des élèves, des enseignants et des employeurs sur l’intérêt que présentent les portfolios électroniques pour évaluer l’acquisition des résultats d’apprentissage relatifs à l’employabilité

Parce qu’ils assemblent un dossier numérique des compétences et des réalisations d’un élève, les portefeuilles électroniques peuvent améliorer son évaluation par les enseignants et sa capacité de clairement communiquer et d’établir des liens avec des employeurs. Mais, sont-ils efficaces?
http://www.heqco.ca/fr-ca/Research/ResPub/Pages/Portfolio-%C3%A9lectronique-de-la-r%C3%A9ussite-scolaire-points-de-vue-des-%C3%A9l%C3%A8ves-des-enseignants-et-des-employeurs-sur-l%E2%80%99int%C3%A9r%C3%AAt.aspx
In English. Canada/Ontario. Student Success ePortfolio: Student, Faculty and Employer Perspectives on the Value of ePortfolios in Assessing the Development of Essential Employability Skills
http://www.heqco.ca/en-ca/Research/ResPub/Pages/Student-Success-ePortfolio-Student-Faculty-and-Employer-Perspectives-on-the-Value-of-ePortfolios-in-Assessing-the-Develop.aspx

Canada. Des approches novatrices en compétences essentielles et documentées : pour mieux comprendre et agir efficacement : rapport analytique

L’intention du projet de recherche Sur mesure pour l‟emploi était de favoriser, dans les milieux de l’éducation des adultes et du développement de l’employabilité, l’utilisation d’une approche intégrée auprès des adultes moins alphabétisés afin que ces derniers aient accès à des parcours de développement de compétences qui soient efficaces et pertinents pour l’intégration en emploi à court terme.
http://bv.cdeacf.ca/RA_PDF/56211.pdf

France. Évaluer les compétences transversales : un guide pour identifier, évaluer et développer les compétences transversales

Les éléments présentés dans ce guide visent à apporter une lisibilité partagée des compétences transversales et de leur évaluation dans le but d’accompagner les adultes vers l’acquisition de ces compétences et favoriser, à ce titre, leur employabilité.
https://ec.europa.eu/epale/sites/epale/files/aefa_guide_webversion.pdf

Canada. Les diplômés de l’enseignement postsecondaire obtiennent‑ils des emplois hautement qualifiés?

La présente étude porte sur le lien entre les compétences professionnelles exigées et le niveau de scolarité (le plus haut niveau atteint et le domaine d’études). L’étude a permis de dégager un nombre important de nouvelles constatations sur les compétences exigées dans le cadre des emplois occupés par les Canadiens âgés de 25 à 34 ans titulaires de différents titres scolaires.
http://www.statcan.gc.ca/pub/11f0019m/11f0019m2017388-fra.htm
In English. Canada. 
http://www.statcan.gc.ca/pub/11f0019m/11f0019m2017388-eng.htm

Canada. Des approches novatrices en compétences essentielles et documentées pour mieux comprendre et agir efficacement

L’intention du projet de recherche était de favoriser, dans les milieux de l’éducation des adultes et du développement de l’employabilité, l’utilisation d’une approche intégrée auprès des adultes moins alphabétisés afin que ces derniers aient accès à des parcours de développement de compétences qui soient efficaces et pertinents pour l’intégration en emploi à court terme.
http://bv.cdeacf.ca/RA_PDF/56211.pdf
via CDEACF 

Canada. Boîte à outils en employabilité

Pour les personnes qui désirent améliorer leurs compétences et se trouver un emploi et pour outiller les intervenantes et les intervenants qui les accompagnent.
http://cdeacf.ca/boite-outils-employabilite

Canada/Québec. Horizon informationnel sur la formation et le travail chez de jeunes adultes non diplômés en situation de précarité

Dans un contexte de raréfaction de la main-d’œuvre qualifiée, les jeunes adultes non diplômés (JAND) constituent une population faisant l’objet d’une attention soutenue de la part des acteurs institutionnels. Leur processus d’insertion professionnelle est donc abondamment documenté, en particulier sous l’angle des sphères de vie. Une autre manière d’étudier leur insertion consiste à y identifier le rôle de l’information sur la formation et le travail, angle d’autant plus pertinent dans une société dite de l’information. Cet article propose une analyse secondaire de données collectées auprès de JAND du Québec (n=22). Les principaux constats montrent que ces JAND privilégient fortement les sources d’information relationnelles et qu’une interaction étroite semble se dégager entre leur parcours biographique, les transitions rencontrées et le type d’information recherché.
http://www.erudit.org/revue/ncre/2015/v18/n1/1033732ar.pdf 

Canada. Guide de référence pour les conseillers en développement de carrière intervenant auprès de la clientèle inuit

Guide de référence qui vise à optimiser les interventions en développement de carrière destinées à la clientèle inuit, tant en milieu nordique qu’urbain. Ce guide présente un ensemble d’outils et de stratégies pour les conseillers afin qu’ils soient en mesure de mieux cerner les particularités culturelles de leurs interventions tout en améliorant la compréhension des principaux enjeux rencontrés par les Inuit en recherche d’emploi.
http://rquode.com/wp-content/uploads/2016/06/Guide-de-r%C3%A9f%C3%A9rence-Pinasuutitsaq-Juin-2016.pdf  
In English. Canada. Reference Guide for Career Development Counsellors Working with Inuit Clients
http://rquode.com/wp-content/uploads/2016/06/Pinasuutitsaq-Reference-Guide-June-20161.pdf

Canada/Ontario. Titulaires ontariens de doctorat de la promotion de 2009 : où sont-ils maintenant?

D’après l’étude, un peu moins de 30 % de ces titulaires de doctorat occupent un poste à temps plein permanent ou menant à la permanence dans une université, tandis que 21 % d’entre eux ont un emploi dans le milieu universitaire : ils sont chercheurs, chargés de cours, formateurs au niveau collégial ou administrateurs. Plus du tiers possèdent un emploi à l’extérieur du milieu universitaire dans divers secteurs, dont les principaux sont les soins de santé, l’administration publique, les services professionnels et scientifiques (sociétés d’ingénierie, recherche scientifique et services de conseils) et la fabrication. L’étude n’a toutefois pu déterminer les renseignements en matière d’emploi relativement à 15 % des diplômés de 2009.
http://www.heqco.ca/SiteCollectionDocuments/Titulaires-ontariens-de-doctorat-de-la-promotion-de-2009-FR.pdf
En anglais. Canada/Ontario. Ontario’s PhD Graduates from 2009: Where are they now?  
http://www.heqco.ca/SiteCollectionDocuments/Ontario%27s-PhD-Graduates-from-2009-ENG.pdf

Canada/Québec. Paramètres: Le laboratoire des savoirs de métier

Le laboratoire des savoirs de métier vise une meilleure adéquation entre la formation et l’emploi et il poursuit les objectifs suivants:

  • Partager une définition commune du processus de raisonnement de métier
  • Soutenir l’appropriation par les formateurs en établissement scolaire ou en milieu de travail du processus de raisonnement de métier
  • Renforcer le niveau d’employabilité des élèves en formation professionnelle et celui de la main-d’œuvre.

Ce laboratoire, c’est aussi le point de rencontre entre différents lieux de travail. Que le travailleur soit en usine, en entreprise ou en industrie, il partage son savoir à partir de son lieu de travail, aux commandes d’une machine-outil ou devant la table à souder. De la salle de classe à l’atelier pratique, l’enseignant est au coeur du lieu d’apprentissage. De la captation des images à la cueillette des données, du traitement des idées à l’organisation des savoirs de métier, tous ces éléments prennent forme en un lieu virtuelconvivial en constante évolution.
http://laboratoiredesmetiers.com/

Comment parler d’employabilité aux managers ?

Alors que la loi rappelle aux entreprises leur obligation de veiller à l’employabilité de leurs salariés sous peine de sanction, les services formation doivent trouver les bons arguments pour faire évoluer la vision des managers quant à l’intérêt de travailler sur l’évolution professionnelle de leurs collaborateurs.
Quelques clés pour faire avancer pas à pas les mentalités.
http://www.tissot-formation.fr/comment-parler-d-employabilite-aux-managers-23918/#ixzz3wDLFpepr

Canada. L’investissement d’une vie? Les avantages à long terme sur le marché du travail associés aux études postsecondaires

La présente étude porte sur les avantages à long terme sur le marché du travail que confèrent un certificat collégial et un baccalauréat, comparativement à un diplôme d’études secondaires. Plusieurs résultats de personnes sur le marché du travail sont examinés à partir de données longitudinales, sur une période de 20 ans, ces personnes étant suivies de la mi-trentaine à la mi-cinquantaine. Les résultats montrent que les personnes qui ont un baccalauréat ou un certificat collégial obtiennent de meilleurs résultats sur le marché du travail pendant leur vie active que celles qui n’ont qu’un diplôme d’études secondaires. De façon plus particulière, l’avantage salarial associé à un baccalauréat sur la période de 20 ans va, en moyenne, de 728 000 $ pour les hommes à 442 000 $ pour les femmes. Dans le cas d’un certificat collégial, l’avantage est de 248 000 $ pour les hommes et de 180 000 $ pour les femmes, en moyenne. L’avantage salarial associé à un baccalauréat est beaucoup plus important au sommet de la distribution pour les hommes que pour les femmes. L’étude montre aussi que, tant pour les hommes que pour les femmes, un baccalauréat et un certificat collégial sont associés à un plus grand nombre d’années de participation à un régime de retraite d’employeur et à un moins grand nombre de mises à pied qu’un diplôme d’études secondaires.
http://www.statcan.gc.ca/pub/11f0019m/11f0019m2014359-fra.pdf

Somalie. De meilleures compétences permettent aux Somaliennes d’engranger plus de profits

L’idée du projet est d’améliorer l’employabilité des femmes par le biais d’une formation et de compétences entrepreneuriales.
http://www.ilo.org/global/about-the-ilo/newsroom/features/WCMS_247968/lang–fr/index.htm?shared_from=media-mail

Canada/Québec. La solution aux besoins du marché du travail?

D’après les perspectives d’Emploi-Québec, d’ici 2022, plus de 1,3 million d’emplois seront à pourvoir à travers la province. Considérant que plus du tiers d’entre eux nécessiteront une formation de niveau technique, mais que, au rythme où il diplôme ses étudiants réguliers, le milieu collégial ne parviendra pas à répondre à la demande, la Fédération des cégeps croit que le Québec doit, par le biais de la formation continue, miser sur le rehaussement des compétences des travailleurs déjà en emploi.
http://www.ledevoir.com/societe/education/421037/la-formation-continue-au-niveau-collegial-la-solution-aux-besoins-du-marche-du-travail

France. L’emploi à vie est mort, vive l’employabilité !

Devant la gravité de la situation de l’emploi en France, les politiques classiques de lutte contre le chômage montrent leurs limites car elles n’abordent pas de front la question de la compétitivité des entreprises et celle de leur main-d’œuvre dans un contexte de concurrence internationale. Si les mesures de court terme sont nécessaires pour remédier à l’augmentation du taux de chômage, l’erreur serait de négliger une importante condition de l’emploi à long terme : l’employabilité de la population active, c’est-à-dire l’évolution des compétences des personnes en activité en lien avec l’évolution des métiers.
http://www.institut-entreprise.fr/les-publications/lemploi-vie-est-mort-vive-lemployabilite

Quand former ne suffira plus : demain, l’entreprise « capacitante »

Demain, les politiques de formation ne suffiront pas à rendre les parcours professionnels plus stables. Face à ce défi de la sécurisation, l’entreprise devra aussi mobiliser la manière même dont elle organise le travail et l’ensemble de sa politique RH.
http://www.manpowergroup.fr/quand-former-ne-suffira-plus-demain-lentreprise-capacitante/

Union européenne. Feu vert pour Erasmus+: plus de 4 millions de personnes recevront des bourses de l’UE pour améliorer leurs compétences et leur employabilité

Destiné à améliorer les compétences et l’employabilité, ainsi qu’à soutenir la modernisation des systèmes d’éducation, de formation et de jeunesse, ce programme, étalé sur sept ans, sera doté d’un budget de 14,7 milliards d’euros1, ce qui représente une augmentation de 40 % par rapport aux programmes actuels. Plus de quatre millions de personnes bénéficieront d’une aide pour aller étudier, suivre une formation, travailler ou faire du bénévolat à l’étranger, dont deux millions d’étudiants de l’enseignement supérieur, 650 000 étudiants en formation professionnelle ou en apprentissage et plus de 500 000 jeunes désireux de participer à des échanges ou de faire du bénévolat à l’étranger.
http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-1110_fr.htm

Diplôme = (peut-être) emploi

Le diplôme mène à l’emploi, à des postes bien meilleurs que les autres : nous acceptons cette affirmation comme une évidence. Pourtant, ces derniers temps, cette lapalissade mériterait d’être revue. Car avec la crise économique et les métamorphoses du marché du travail, un diplômé peut subir quelques mois, voire quelques années de chômage ou de petits boulots avant d’accéder à un emploi digne de ce nom.
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/20112/diplome-peut-etre-emploi/

Pologne. Formation et insertion, un défaut des politiques publiques

Malgré un niveau de formation élevé (en termes de diplôme), le chômage des jeunes est l’un des plus élevés d’Europe. Pour les experts polonais, la raison de cette situation se trouve dans « l’inadéquation entre les formations offertes et les besoins du marché du travail » et dans la multiplication des « formations qui ne forment à aucun emploi (les sciences humaines)».
http://www.ires.fr/publications/chronique-internationale-de-l-ires/item/3642-pologne-formation-et-insertion-un-defaut-des-politiques-publiques

Union européenne. Une stratégie pour des compétences nouvelles et des emplois: une contribution européenne au plein emploi

Une main-d’oeuvre qualifiée est un atout essentiel pour l’avènement de l’économie compétitive, durable et innovante visée avec la stratégie «Europe 2020». Dans des temps de contraintes budgétaires et de pression concurrentielle mondiale sans précédent, la priorité doit être accordée par l’Union européenne à des politiques de l’emploi et des compétences qui contribuent à façonner la transition vers une économie verte, intelligente et innovante.
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2010:0682:FIN:FR:PDF

France. Être sans diplôme aujourd’hui en France : quelles caractéristiques, quel parcours et quel destin ?

Le fait d’avoir une qualification est un facteur favorisant l’insertion, même lorsque la formation n’est pas validée par l’obtention d’un diplôme. Même si les filières professionnalisantes semblent avoir un effet protecteur, ce sont les personnes qui ont suivi les trajectoires scolaires les plus classiques qui ont le taux de chômage le plus faible.
https://www.insee.fr/fr/statistiques/1377554?sommaire=1377558&q=%C3%8Atre+sans+dipl%C3%B4me+aujourd%27hui+en+France

Haïti. Reconstruire Haïti grâce aux programmes de formation et d’emploi

En réaction au séisme dévastateur qui a frappé Haïti en janvier 2010, la communauté internationale s’est engagée à financer plusieurs milliards de dollars de programmes. Cependant, le pays ne pourra faire fructifier ce soutien massif que s’il parvient à trouver du personnel technique et professionnel qualifié pour le mettre en œuvre.
http://www.ilo.org/global/about-the-ilo/press-and-media-centre/insight/WCMS_170942/lang–fr/index.htm

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