Enquête auprès de 500 chefs de PME manufacturières afin d’en apprendre davantage sur les perceptions et les connaissances des dirigeants à l’égard de l’industrie.
https://www.economie.gouv.qc.ca/objectifs/ameliorer/industrie-40/page/etudes-et-analyses-22987/?no_cache=1&tx_igaffichagepages_pi1%5Bmode%5D=single&tx_igaffichagepages_pi1%5BbackPid%5D=22951&tx_igaffichagepages_pi1%5BcurrentCat%5D=&cHash=eb8879e0cd9fa7a65
The working world of the future will be different from today’s. Will it also be better? Will we work in a more self-determined and healthy way? Will we go back to university or learn a new occupation at the age of 50? Are machines taking away our work, or are they paving the way for innovations and productivity gains which create new jobs?
https://www.bmas.de/EN/Services/Publications/a883-white-paper.html
Le document cherche à donner une meilleure compréhension de la question de l’équité dans les inscriptions au niveau tertiaire dans les pays d’Afrique subsaharienne et examine dans quelle mesure l’inéquité constitue un goulot d’étranglement, empêchant les universités africaines de stimuler des améliorations dans la qualité de vie générale et dans la compétitivité économique.
https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/27617?locale-attribute=fr
This report analyses the management and implementation of policies in Slovenia. It provides a comparative framework to understand the role of the local labour market policy in matching people to jobs, engaging employers in skills development activities.
https://www.oecd-ilibrary.org/employment/employment-and-skills-strategies-in-slovenia_9789264278929-en
What capabilities are needed for VET educators and other professionals to undertake VET applied research? The framework can be used to help the VET sector to build its capability to support industry innovation through its applied research expertise. VET is ideally positioned to investigate industry’s problems and bring about change in the workplace and, thus, contribute to the innovation system.
https://www.ncver.edu.au/research-and-statistics/publications/all-publications/explaining-the-vet-applied-research-developmental-framework
Le système de formation professionnelle (SFP) est régulièrement critiqué notamment pour sa faible capacité à offrir une seconde chance aux salariés et demandeurs d’emploi les plus vulnérables. Ce document de travail, s’il ne remet pas en cause la validité de ce constat, veut également pointer l’apport des territoires et des acteurs locaux pour inverser la tendance.
http://www.cee-recherche.fr/publications/document-de-travail/enjeux-et-usages-de-la-formation-professionnelle-dans-la-securisation-des-trajectoires-demploi
Les compétences transférables ou transversales tendent de plus en plus à « concourir » sur le marché du travail comme critères de recrutement importants, aux côtés du diplôme et de l’expérience professionnelle. La capacité à repérer ces compétences, à les formaliser et les valoriser, est donc un levier important d’amélioration de l’appariement entre offre et demande de travail.
http://www.strategie.gouv.fr/publications/competences-transferables-transversales
Ce manuel a été conçu comme un guide informatif élémentaire à l’intention des représentants des pouvoirs publics nationaux et municipaux et de ceux qui collaborent avec les centres communautaires d’apprentissage (CCA) ou avec d’autres organisations communautaires. Son objectif est de développer des partenariats plus forts pour soutenir
l’éducation communautaire pour le développement durable (EDD).
http://unesdoc.unesco.org/images/0026/002607/260717f.pdf
Le document tente de mieux comprendre la problématique de l’adéquation formation-emploi dans les petites et moyennes entreprises (PME) du secteur manufacturier au Québec.
http://www.uquebec.ca/reseau/fr/contenu/pour-une-meilleure-adequation-entre-lemploi-et-la-formation
Ce document propose d’apporter des solutions et des recommandations concrètes pour renforcer le système de l’apprentissage en France.
http://www.club-economique-franco-allemand.org/images/sampledata/evenements/compte-rendus/42-26%2009%202017%20Recommandations%20au%20Prsident_vf.pdf
Conformément à la décision 200 EX/32, la Directrice générale présente un document d’information sur les bonnes pratiques en matière de promotion des parcours l’apprentissage et de liens entre l’enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) et l’enseignement supérieur dans le cadre du budget approuvé.
http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002589/258991f.pdf
In English. Best practices in the promotion of learning pathways and linkages between TVET and higher education
http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002589/258991e.pdf
Pursuant to 200 EX/32 Decision, the Director-General submits an information document on best practices in the promotion of learning pathways and linkages between technical and vocational education and training (TVET) and higher education, within the framework of the approved budget.
http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002589/258991e.pdf
En français. Bonnes pratiques en matière de promotion des parcours d’apprentissage et des liens entre l’enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) et l’enseignement supérieur dans le cadre du budget approuvé
http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002589/258991f.pdf
This publication presents information on VET in Schools, the vocational education and training (VET) undertaken by school students as part of their senior secondary certificate of education. The VET in Schools arrangement offers two main options: students can undertake school-based apprenticeships and traineeships; or they can take VET subjects and courses as part of their school curriculum (the latter is referred to as ‘other VET in Schools programs’).
https://www.ncver.edu.au/publications/publications/all-publications/vet-in-schools-2016
This document provides a summary of the UK’s Technical and Vocational Education and Training (TVET) system and how it provides the UK economy with highly skilled people.
https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/uk_skills_sector_brochure_2017.pdf?utm_source=Taskforce+Research+Mail&utm_campaign=4a7599f88a-EMAIL_CAMPAIGN_2017_08_25&utm_medium=email&utm_term=0_2a7dc8d67d-4a7599f88a-167398133
How employers and training providers should meet the 20% off-the-job training requirement for apprentices, with some best practice examples.
https://www.gov.uk/government/publications/apprenticeships-off-the-job-training
Ce document s’attache à valoriser six dispositifs d’accompagnement pour la réussite de l’insertion professionnelle des jeunes et à en comprendre les facteurs de succès. Il s’adresse aux décideurs publics, aux acteurs de la formation, au monde enseignant, aux éducateurs, aux jeunes eux-mêmes et à leurs familles.
http://www.injep.fr/veille/un-chemin-de-reussite-pour-chaque-jeune-travers-six-methodes-dinsertion-dans-le-monde-du
Alors que les salariés occupant les emplois les moins qualifiés expriment, aussi souvent que les autres, le souhait de se former, ils formulent nettement moins de demandes de formation. Comment expliquer ce décalage ? Si le souhait de se former va de pair avec les perspectives professionnelles perçues par les salariés, en lien avec leurs aspirations, l’expression de demandes de formation relève plutôt des pratiques d’entreprises.
http://www.cereq.fr/publications/Cereq-Bref/La-formation-en-entreprise-face-aux-aspirations-des-salaries
