Éducation permanente et enseignement sont deux champs de l’éducation indépendants et autonomes. Ont-ils quelque chose en commun ? Ont-ils intérêt à avoir plus de relations et d’échanges entre eux ?
http://www.legrainasbl.org/index.php?option=com_content&view=article&id=592:quels-rapports-entre-education-permanente-et-enseignement&catid=9&Itemid=103
Point sur l’utilisation du nouveau contrat en alternance sur les conséquences pratiques qui en découlent au niveau du travail d’insertion et de guidance.
http://legrainasbl.org/index.php?option=com_content&view=article&id=557:l-accompagnement-en-insertion-socioprofessionnelle-a-l-heure-du-nouveau-contrat-en-alternance-focus-sur-une-homogeneisation-des-pratiques&catid=9&Itemid=103
L’objectif de ce document est d’attirer l’attention de tous les acteurs qui de près ou de loin ont à faire avec ce type de formations, et il souscrit à l’idée que les processus mis en œuvre par ces organisations, largement inspirés de l’Éducation Permanente, sont des éléments essentiels pour la formation des animateurs.
http://www.cemea.be/IMG/pdf/PDF_Education_Permanente_-_Approche.pdf
Les personnes incarcérées peuvent suivre des cours. Focus sur l’enseignement de promotion sociale et l’E‑learning.
http://www.enseignement.be/upload/docs/000000000006/000000013626_ZNTPWFPV.pdf#page=4
Cette recherche a pour objectif de saisir les représentations de formateurs d’enseignants à propos des environnements personnels d’apprentissage de leurs étudiants ainsi que d’appréhender les approches pédagogiques qu’ils mettent en œuvre pour accompagner leurs étudiants dans la création d’un tel environnement. Cette contribution offre un premier état des lieux permettant de saisir le sens que les enseignants accordent aux environnements personnels d’apprentissage de leurs étudiants ainsi que la manière dont ils les aident à élaborer des environnements efficients.
http://ripes.revues.org/1036
La population carcérale, en grande majorité, ne possède pas de certifications favorisant sa reprise d’étude ou sa future ré-insertion.
L’établissement pénitentiaire de Marche-en-Famenne propose aux détenus plusieurs formations et activités permettant aux détenus de faire évoluer leurs compétences. Un partenariat public-privé favorise leur encadrement par des professionnels des entreprises lors d’activités de production liées notamment à l’entretien des bâtiments, à la cuisine de collectivité, à la logistique…
Les compétences ainsi acquises peuvent compléter des savoirs professionnels préalables à la détention et améliorer la qualification du travailleur en vue d’une reprise en formation en prison et au développement de son projet de ré-insertion lors de sa ré-intégration.
https://ec.europa.eu/epale/fr/content/validation-de-competences-de-detenus-action-pilote
Service public wallon de la Formation professionnelle et de l’Emploi.
http://www.leforem.be/
