CVA – ACFP

Articles Tags Article 2018

France. Action de formation en situation de travail (AFEST), de quoi parle-t-on ?

Le projet de loi « Avenir professionnel » indique que l’action de formation, définie comme « un parcours pédagogique permettant d’atteindre un objectif professionnel », peut être réalisée en situation de travail. Mais l’action de formation en situation de travail (AFEST) ne se réduit pas à un apprentissage « sur le tas ». Sa mise en œuvre relève d’une ingénierie précise, et son efficacité implique que les conditions de réussite soient réunies.
https://www.formation-professionnelle.fr/2018/08/31/action-de-formation-en-situation-de-travail-afest-de-quoi-parle-t-on/

EU. Improving vocational education and training through data, analyses and exchanges

The European Union’s economic recovery has strengthened. But the economic downturn has accelerated long-term trends of globalisation and digitalisation that demand new skills. Forecasts of a smaller available workforce due to demographic trends are also becoming a reality. Vocational education and training (VET) can help tackle these issues, especially as part of a comprehensive policy approach.
https://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9126
En français. UE. Améliorer l’enseignement et la formation professionnels grâce aux données, aux analyses et aux échanges

UE. Améliorer l’enseignement et la formation professionnels grâce aux données, aux analyses et aux échanges

La reprise économique de l’Union européenne (UE) s’est consolidée; le chômage diminue et l’emploi augmente. Mais le ralentissement économique a accéléré les tendances à long terme de la mondialisation et de la numérisation, qui exigent de nouvelles compétences. Les prévisions relatives à la diminution de la main-d’œuvre disponible, en raison de l’évolution démographique, deviennent également une réalité. L’enseignement et la formation professionnels (EFP) peuvent contribuer à résoudre ces problèmes, notamment dans le cadre d’une vision politique globale.
https://www.cedefop.europa.eu/files/9126_fr.pdf
In English. EU. Improving vocational education and training through data, analyses and exchanges

EU. VET supporting the qualification of migrants

Cedefop’s VET toolkit for tackling early leaving proposes several evidence-based approaches which can be useful to help learners with a migrant background remain or reintegrate into education and training and qualify.
https://skillspanorama.cedefop.europa.eu/en/blog/vet-supporting-qualification-migrants

Belgique. Quels rapports entre Éducation permanente et Enseignement ?

Éducation permanente et enseignement sont deux champs de l’éducation indépendants et autonomes. Ont-ils quelque chose en commun ? Ont-ils intérêt à avoir plus de relations et d’échanges entre eux ?
http://www.legrainasbl.org/index.php?option=com_content&view=article&id=592:quels-rapports-entre-education-permanente-et-enseignement&catid=9&Itemid=103

Canada. Why training and professional development matters

The shortage of qualified employees, particularly truck drivers, is no secret to anyone who has been in the industry for a while. While there is no one recipe to solve the issue, a commitment to providing training and professional development can go a long way, whether you are seeking to recruit more young workers and newly licensed individuals or want to retain experienced employees.
https://www.trucknews.com/blogs/training-professional-development-matters/

New-collar workers, la main-d’œuvre du 21e siècle

Un néologisme introduit en 2016 par la PDG d’IBM qui va d’abord s’appliquer aux salariés qui occupent les nouveaux emplois de l’industrie numérique. L’industrie manufacturière la reprend vite à son compte pour décrire la main-d’oeuvre de l’industrie 4.0.
https://oce.uqam.ca/article/new_collar_workers/

Données massives et prospective pour une meilleure adéquation entre l’offre et la demande de compétences

Les exercices d’évaluation et d’anticipation de main-d’œuvre comme nous les menons depuis une soixantaine d’années ne donnent plus une lecture satisfaisante de l’offre et la demande de compétences. Si ces exercices sont toujours essentiels aujourd’hui, nous devons les actualiser en recourant aux données massives (big data), au nowcasting et à la prospective.
https://oce.uqam.ca/article/donnees-massives-prospective/

Canada/Québec. Un excellent moyen de rétention de la main-d’oeuvre

Alors que le Québec est officiellement entré dans une période de pénurie de main-d’oeuvre, toutes les entreprises cherchent à retenir leurs talents en leur sein. Pour cela, elles doivent offrir des salaires compétitifs et proposer des avantages sociaux attrayants. Elles peuvent aussi donner accès à leurs employés à de la formation continue.
https://www.ledevoir.com/societe/education/539775/un-excellent-moyen-de-retention-de-la-main-d-oeuvre

Valider des acquis de formation avec des tests de connaissances

Le test de connaissance est une modalité d’animation interrogative qui permet une analyse précise, factuelle des connaissances acquises à un instant T dans une expérience d’apprentissage. Cette technique d’animation vient apporter un moment très formel à un parcours de formation ; elle peut être gamifiée ou non.
https://www.formation-professionnelle.fr/2018/12/04/valider-des-acquis-de-formation-avec-des-tests-de-connaissances/

France. Les lycées professionnels, parent pauvre de l’éducation

Elle est la face cachée de la planète éducative, invisible dans les discours officiels, qui lui préfèrent l’apprentissage. La voie professionnelle scolaire instruit pourtant un tiers des lycéens et les trois quarts des jeunes qui s’orientent vers des métiers d’ouvrier ou d’employé. Jadis instrument d’émancipation, cette « école du peuple », promise à une « rénovation », souffre d’une double relégation : scolaire et sociale.
https://www.monde-diplomatique.fr/2018/03/DUMAY/58438

Compétences : quand l’entreprise endosse le rôle du formateur

Face aux difficultés de recrutement, retisser les liens entre le monde éducatif et l’entreprise apparaît comme indispensable. Un enjeu de confiance mais aussi d’adaptation aux besoins des sociétés qui passe, bien souvent, par la délicate question des compétences.
https://www.chefdentreprise.com/Thematique/rh-management-1026/Breves/Competences-quand-entreprise-endosse-role-formateur-335593.htm

Enrayer la fuite des cerveaux: améliorer les compétences des migrants et des réfugiés

Une initiative de l’OIT aide les migrants et les réfugiés à obtenir la reconnaissance de leurs compétences et à en acquérir d’autres – engendrant un gain de compétences pour eux et un «apport de cerveaux» dans leurs pays d’accueil.
https://www.ilo.org/global/about-the-ilo/newsroom/features/WCMS_652532/lang–fr/index.htm

Les femmes, la technologie et l’avenir du travail

Les femmes sont actuellement sous-représentées dans les secteurs où l’emploi est en croissance, notamment ceux du génie et des technologies de l’information et des communications.
https://www.imf.org/fr/News/Articles/2018/11/19/blog-Women-Technology-the-Future-of-Work

Canada/Québec. La reconnaissance d’acquis et de compétences aide à la réussite scolaire

Cet article s’intéresse aux services de reconnaissance officielle des acquis et des compétences (RAC) qui connaissent un développement important au Québec comme dans d’autres pays.
http://rire.ctreq.qc.ca/2018/10/la-reconnaissance-dacquis-et-de-competences-aide-a-la-reussite-scolaire/

Canada/Québec. Amener les jeunes à leur plein potentiel

D’ici dix ans, 54 % des besoins de main-d’oeuvre devront être comblés par l’intégration des jeunes sur le marché du travail. Pour atteindre l’objectif fixé par la Stratégie nationale sur la main-d’oeuvre, il faudra parvenir à abaisser significativement le taux de chômage chez les jeunes.
https://www.ledevoir.com/economie/537137/amener-les-jeunes-a-leur-plein-potentiel
Voir aussi Canada/Québec. Stratégie nationale sur la main-d’oeuvre 2018-2023
https://www.mtess.gouv.qc.ca/grands-dossiers/strat-nat-mo.asp

 

Work-Based Learning

All too often, the full potential of young people is not realized because they do not have access to productive and decent jobs. Although they are an asset, many young people face high levels of economic and social uncertainty. A difficult transition into the world of work has long-lasting consequences not only for youth but also for their families and communities.
https://magazine.lucubrates.com/work-based-learning/

États-Unis et au Royaume-Uni. L’avenir des compétences : l’emploi en 2030

Cette recherche prospective confirme l’importance future des compétences au 21e siècle, alors que la combinaison des compétences interpersonnelles et cognitives a été une préoccupation croissante des décideurs au cours des dernières années. Pour les États-Unis, les résultats montrent l’importance des compétences interpersonnelles, une conclusion qui coïncide avec la littérature sur leur importance croissante. Au Royaume-Uni, l’accent est mis encore davantage sur les compétences cognitives et les stratégies d’apprentissage : jugement et prise de décision, analyse et évaluation des systèmes.
https://www.economie.gouv.qc.ca/fr/objectifs/informer/vecteurs/vecteurs-details/?tx_ttnews%5Btt_news%5D=22890

Suisse. Rentabilité de la formation et rémunération des apprentis en Suisse : un système gagnant-gagnant

Le système de la formation duale en Suisse a des racines historiques et culturelles profondes, mais il s’appuie aussi, et cela est plus rarement dit, sur un argument économique : la rentabilité de l’apprentissage pour les entreprises. Cette rentabilité toutefois n’est pas démesurée. Les suisses parviennent plutôt à assurer un bon équilibre entre les coûts de formation assumés par les entreprises et les recettes qu’elles dégagent du travail des apprentis. Et nous allons voir que les paramètres d’encadrement de la rémunération ne sont pas étrangers au maintien de cet équilibre.
https://oce.uqam.ca/article/rentabilite-remuneration-apprentis-suisse/

Australia. VET needs support to rebuild its role in getting disadvantaged groups into education and work

VET’s role in skill development and educating those who engage in the range of occupations that contribute to Australia’s economy is critical. But we also need to strongly support the role VET plays in getting disadvantaged groups into education and work.
https://theconversation.com/vet-needs-support-to-rebuild-its-role-in-getting-disadvantaged-groups-into-education-and-work-101390

Canada & USA. Why the ‘gig’ economy may not be the workforce of the future

From Uber to TaskRabbit to YourMechanic, so-called gig work has been widely seen as ideal for people who want the flexibility and independence that traditional jobs don’t offer. Yet the evidence is growing that over time, they don’t deliver the financial returns many expect. And they don’t appear to be reshaping the workforce in the USA, though it appears to be a different situation in Canada.
https://www.apnews.com/dee67b607a034699abf4ec14bab5cb1c

Canada. High schools not preparing students for employment

High schools don’t adequately prepare students for the workforce and they should put more emphasis on teaching skills required by employers. Employers are overwhelmingly more interested in young employees with good motivation, attitude and general skills like communications than in their specific knowledge or previous work experience.
https://toronto.ctvnews.ca/high-schools-not-preparing-students-for-employment-business-group-says-1.4130382

Technologies numériques et formation en alternance

Les technologies numériques favorisent l’adéquation entre la formation et l’emploi en établissant un pont entre le monde du travail et l’école. Dans la formation en alternance, les éléments multimédias viennent enrichir considérablement le matériel et les activités pédagogiques en faisant entrer le quotidien professionnel dans la salle de classe. Dans cet article, nous voyons comment et donnons des exemples d’application.
https://oce.uqam.ca/article/technologies-numeriques-formation-alternance/

France. Parcoursup : une nouvelle étape dans le rapprochement entre l’université et le monde du travail ?

Parcoursup repose sur un double système de classifications : d’une part, les attendus exigés pour une place disponible ; d’autre part, des attendus détenus par des candidats. Parcoursup met donc en place un système de gestion par les compétences.
https://theconversation.com/parcoursup-une-nouvelle-etape-dans-le-rapprochement-entre-luniversite-et-le-monde-du-travail-97309

Canada/Québec. L’inclusion, une solution à la pénurie de main-d’œuvre

La pénurie de main-d’œuvre est probablement l’un des sujets de l’heure en matière d’emploi au Canada. Cette situation serait d’ailleurs intimement liée au renversement de la pyramide des âges et au vieillissement de la population. Le problème est d’ailleurs connu depuis plusieurs années mais nous en sommes aujourd’hui à en constater les effets. Les baby-boomers partent à la retraite au point où certains vont même jusqu’à présenter la situation comme une « hécatombe démographique ».
https://sphere-qc.ca/blogue/linclusion-solution-a-penurie-de-main-doeuvre/

Finland. Why the Finns Have Popular TVET

The Finnish example is, of course, no blueprint. Finland has begun to place greater emphasis on entrepreneurship, including incorporating entrepreneurship education into the TVET curriculum. Developing countries also need to address structural issues that impede youth employment.
https://magazine.lucubrates.com/why-the-finns-have-popular-tvet/

Europe et Asie. Le développement professionnel en perspective internationale : un projet de formation hybride entre Europe et Asie

La formation des formateurs d’enseignants peut bénéficier d’une éducation internationale, également médiatisée par des ressources numériques, visant au développement des compétences didactiques, linguistiques et interculturelles. Le but de cette contribution est de discuter et de présenter une proposition d’ingénierie de formation pour une communauté internationale. Pour cela, il est présenté le projet « Blended Learning Training for Teachers Educators » (BLTeae).
http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article464

L’évaluation des apprentissages à distance dans un programme en approche par compétences

L’évaluation des apprentissages à distance dans un programme en approche par compétences en enseignement supérieur au collégial propose de nombreux défis aux acteurs engagés dans les programmes de la formation continue ou régulière.
http://www.profweb.ca/publications/articles/l-evaluation-des-apprentissages-a-distance-dans-un-programme-en-approche-par-competences

Latin America has the biggest skills gap in the world. Here’s how to bridge it

In Latin America, the lack of an adequate pool of skilled workers is making it harder to overcome the middle-income trap. This contrasts with the experience in most European and Asian economies, which have achieved sustained increases in income per capita by improving the stock and quality of education and skills, and developing an innovation-friendly environment.
https://www.weforum.org/agenda/2018/03/latin-america-has-the-biggest-skills-gap-in-the-world-here-s-how-to-bridge-it

Norway. Are Norwegian universities preparing students for a changing labour market?

Today, there is no clear consensus view about the role of higher education in developing the skills outside the traditional discipline-specific ones. But it is clear that universities, governments and social partners in Norway have a shared responsibility to actively improve the labour market relevance of higher education.
http://oecdeducationtoday.blogspot.com/2018/06/norway-higher-education-skills-gap-labour-market.html

Time to get this VET show back on track

What I have always had in mind was not a replacement for the current system – there are too many stakeholders for it to be ever wrested out of the hands of those who have invested so much in it – but a parallel system, one that actually has a purpose and exists to achieve it.
https://www.linkedin.com/pulse/time-get-vet-show-back-track-phillip-rutherford-ph-d-faitd-faim/

Le mentorat en entreprise : pourquoi faire ?

Le mentorat est un accompagnement qui a longtemps été au service des projets et de l’entrepreneuriat, et qui aujourd’hui évolue également vers des mentorats en interne des entreprises. Il favorise l’intégration et peut aussi apporter un précieux soutien pour toute personne en difficulté dans son poste à un moment donné.
https://www2.editions-tissot.fr/actualite/management/le-mentorat-en-entreprise-pourquoi-faire

Plus de 10 millions d’emplois liés aux énergies renouvelables dans le monde

L’énergie propre, qui représente plus de 18% du bouquet énergétique mondial, employait 10,3 millions de personnes fin 2017, y compris les grandes centrales hydroélectriques, en hausse de 5,3% par rapport à l’année précédente. Chine, Brésil, États-Unis, Inde, Allemagne et Japon sont en tête par rapport au reste du monde avec 70% des emplois du secteur.
https://www.lesaffaires.com/bourse/nouvelles-economiques/plus-de-10-millions-d-emplois-lies-aux-energies-renouvelables-dans-le-monde/602467

France. Qu’est-ce qu’une formation obligatoire ?

Responsables RH ou formation, vous êtes-vous préparés pour le bilan à 6 ans ? Celui qui, dans les dispositions actuelles de la loi (article L6323-13) prévoit que tous les 6 ans, l’entretien professionnel, dit « entretien de bilan », fait le récapitulatif de la période écoulée. Au cours de cette période, le salarié doit avoir bénéficié d’au moins trois entretiens professionnels et d’au moins deux sur trois des mesures suivantes : accès à la formation, augmentation ou promotion accès à la certification, même partielle.
https://www.formation-professionnelle.fr/2018/06/25/quid-de-la-formation-obligatoire/

Canada. Selon un sondage, près de la moitié des étudiants du Canada ne bénéficient pas d’une expérience de travail rémunérée dans leur domaine

Même si les placements professionnels rémunérés dans le domaine d’étude des étudiants constituent la meilleure forme d’expérience possible pour aider les nouveaux diplômés à décrocher un bon emploi, près de la moitié des étudiants sont encore incapables de s’en prévaloir.
https://www.acae-casa.com/poll_finds_nearly_half_of_students_in_canada_are_not_getting_paid_work_experience_in_their_field

Comment trouver du travail à 73 millions de jeunes chômeurs à travers le monde?

Il faudra créer au moins 475 millions nouveaux emplois au cours des 10 prochaines années pour absorber à la fois ces jeunes déjà sans travail, et les 40 millions de personnes qui arrivent dans le marché de l’emploi chaque année.
http://www.rcinet.ca/fr/2018/07/16/comment-trouver-du-travail-a-73-millions-de-jeunes-chomeurs-a-travers-le-monde/

 EU. Future of work/skills

The introduction of digitalisation in business is having a momentous impact on the production systems, labour conditions and organisational models of the labour market and the society in general. Quality basic education, high-standard and effective training, lifelong learning, up- and re-skilling for all will be the necessary tools for grasping the job opportunities of the future and fostering enterprise competitiveness.
https://www.eesc.europa.eu/en/our-work/opinions-information-reports/opinions/future-workskills
En français. UE. L’avenir du travail/compétences
https://www.eesc.europa.eu/fr/our-work/opinions-information-reports/opinions/lavenir-du-travailcompetences

UE. L’avenir du travail/compétences

L’introduction de la numérisation dans les entreprises a un impact considérable sur les systèmes de production, les conditions de travail et les modèles d’organisation du marché du travail et de la société, en général. Une éducation de base de qualité, une formation de haut niveau et efficace, l’apprentissage tout au long de la vie, une formation continue pour tous seront les outils nécessaires pour saisir les opportunités d’emploi du futur et favoriser la compétitivité des entreprises.
https://www.eesc.europa.eu/fr/our-work/opinions-information-reports/opinions/lavenir-du-travailcompetences
In English. EU. Future of work/skills
https://www.eesc.europa.eu/en/our-work/opinions-information-reports/opinions/future-workskills

À l’usine, au bureau, tous remplacés par des robots?

Les progrès du numérique vont-ils conduire au remplacement des humains par des machines en toutes tâches ? Enquête auprès de chercheurs en intelligence artificielle et en économie sur l’évolution de nos emplois dans dix ou vingt ans.
https://lejournal.cnrs.fr/articles/a-lusine-au-bureau-tous-remplaces-par-des-robots

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