CVA – ACFP

Articles Tags 2020 July-August Newsletter

Europe. Skills for industry curriculum guidelines 4.0

The guidelines aim to provide key stakeholders with an analytical base for developing curricula for the new industrial age. The objective is to offer a source of inspiration, conceptual guidance and good practice examples. The guidelines aim to be applicable for both designing fundamentally new educational offers and advancing existing curricula, depending on the level of required change.
https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/845051d4-4ed8-11ea-aece-01aa75ed71a1

Focus on industry and VET: international research

Industry involvement in the development and delivery of vocational education and training (VET) is seen as crucial to ensure students have the relevant skills that employers need. The global skills dilemma: how can supply keep up with demand?: the Hays Global Skills Index 2019/20 is an annual assessment of the trends that impact labour markets and how easy or hard it is for organisations to find the skilled employees they need.
https://www.voced.edu.au/focus-industry-VET

COVID-19. Canada. Impacts of the COVID-19 pandemic on postsecondary students

Canadians are facing unprecedented challenges because of COVID-19, and students are no exception. Not only have their studies been disrupted, but many have lost jobs or job prospects, raising concerns about their financial circumstances and their academic future.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/200512/dq200512a-eng.htm
In French. COVID-19. Canada. Répercussions de la pandémie de COVID-19 sur les étudiants du niveau postsecondaire

COVID-19. Canada. Répercussions de la pandémie de COVID-19 sur les étudiants du niveau postsecondaire

Les Canadiens sont confrontés à des défis sans précédent en raison de la COVID-19. Les étudiants n’y échappent pas. Non seulement leurs études ont été interrompues, mais ils sont nombreux à avoir perdu un emploi ou une perspective d’emploi, ce qui soulève des préoccupations en ce qui concerne leur situation financière et leur avenir scolaire.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/200512/dq200512a-fra.htm
En anglais. Canada. Impacts of the COVID-19 pandemic on postsecondary students 

Le groupe de codéveloppement professionnel

Cet article résume l’essentiel de la pratique du groupe de codéveloppement professionnel permettant d’en comparer l’exercice avec celui de l’analyse des pratiques professionnelles. Les fondements de l’approche et de la méthode sont évoqués de même que ses principes directeurs avant d’expliciter spécifiquement le déroulement d’une séance de consultation puis de souligner ses éléments-clé.
https://www.analysedepratique.org/?p=3721

Groupes d’analyse de pratiques et de codéveloppement professionnel : mise en perspective

Ce texte vise à mettre en perspective deux approches – le groupe d’analyse de pratiques professionnelles et le groupe de codéveloppement professionnel – en s’appuyant sur une expérimentation pratique. Il propose une analyse de leurs similitudes et de leurs spécificités.
https://www.analysedepratique.org/?p=3756

Les impacts du numérique sur les modèles économiques de la formation professionnelle

Cette étude poursuit 3 objectifs pour les entreprises de formation :
– COMPRENDRE le contexte actuel de la formation professionnelle
– DÉCRYPTER les impacts du numérique sur les modèles économiques
– IDENTIFIER les atouts nécessaires pour réussir dans ce nouvel écosystème
http://ffp.org/detailles-actualite/716-les-impacts-du-numerique-sur-les-modeles-economiques-de-la-formation-professionnelle

Trends mapping – Future of TVET teaching

The report presents the results of the trends mapping study on the future of technical and vocational education and training (TVET) teaching. The study aimed to engage the international TVET community to: (i) improve the understanding of the implications of global disruptions; (ii) gather knowledge, insights, experiences; and (iii) highlight promising practices in preparing TVET teaching staff to deliver the skills needed in the 21st century and beyond.
https://unevoc.unesco.org/home/UNEVOC+Publications/lang=en/akt=detail/qs=6396

Canada. Standards for Work-Integrated Learning Activities Regulations

Regulations on changes to federal labour standards for work-integrated learning.
https://www.canada.ca/en/employment-social-development/news/2020/07/the-government-of-canada-publishes-final-regulations-on-changes-to-federal-labour-standards-for-work-integrated-learning.html
In French. Canada. Règlement sur les normes relatives aux activités d’apprentissage intégré au travail 

Canada. Règlement sur les normes relatives aux activités d’apprentissage intégré au travail

Règlement visant les changements apportés aux normes du travail fédérales pour l’apprentissage intégré au travail
https://www.canada.ca/fr/emploi-developpement-social/nouvelles/2020/07/le-gouvernement-du-canada-publie-la-version-definitive-du-reglement-visant-les-changements-apportes-aux-normes-du-travail-federales-pour-lapprentis.html
En anglais. Canada. Standards for Work-Integrated Learning Activities Regulations

Canada. English Terminology Guide to Academic Credential Assessment in Canada

This guide was developed as a pan-Canadian primary reference source for the field of academic credential assessment and recognition.
https://www.cicic.ca/1620/do_an_advanced_search_in_the_terminology_guides.canada
In French. Canada. Guide de terminologie française de l’évaluation des diplômes d’études au Canada

 

Canada. Guide de terminologie française de l’évaluation des diplômes d’études au Canada

Ce guide a été créé comme source primaire de référence pancanadienne dans le domaine de l’évaluation et de la reconnaissance des diplômes d’études.
https://www.cicdi.ca/1624/effectuez_une_recherche_avancee_dans_les_guides_terminologiques.canada
En anglais. Canada. English Terminology Guide to Academic Credential Assessment in Canada

Canada/Québec. Accueil et intégration des stagiaires

Ce fascicule offre un survol complet des différentes étapes et conditions à offrir et à mettre en œuvre dans le cadre d’un stage. Découvrez également des outils pratiques, des gabarits téléchargeables et conseils judicieux pour vous appuyer dans cette démarche.
https://axtra.ca/publication/fascicule-aide-memoire-destine-aux-employeurs-sur-laccueil-et-lintegration-des-stagiaires/

Santé et sécurité du travail : notions utiles à la supervision de stages de métiers semi-spécialisé

Ce guide, destiné au personnel enseignant et à tout autre intervenant du milieu de l’éducation chargé de superviser des stagiaires de métiers semi-spécialisés.
https://www.irsst.qc.ca/actualites/id/2716/notions-utiles-pour-les-superviseurs-de-stage-de-metiers-semi-specialises

France. Formation continue et parcours professionnels : entre aspirations des salariés et contexte de l’entreprise

Les travaux questionnent la formation des salariés en lien avec les aspirations et les parcours professionnels. Ils tentent également de mieux comprendre la manière dont les différentes configurations productives et le contexte des entreprises peuvent influencer leurs pratiques de formation, de recrutement et autres modes d’acquisition des compétences.
https://www.cereq.fr/formation-continue-et-parcours-professionnels-entre-aspirations-des-salaries-et-contexte-de

Europe. Apprenticeships for adults

Apprenticeships for adults are one of the policy solutions to the need for supporting adults willing to train, while broadening the skills base of the working population across Europe.
https://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/9147
In French. Europe. L’apprentissage pour adultes

Lexique sur le transfert de connaissances en éducation

Ce lexique propose des définitions de termes et d’expressions utilisés couramment en éducation et, plus précisément, lorsqu’il est question de transfert de connaissances en éducation.
http://www.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/2017/08/CTREQ-Lexique_VF.pdf

Europe. Regards comparatifs sur la formation en Europe : un plafond de verre du côté des entreprises françaises

Depuis 2005, l’effort de formation des entreprises européennes est en croissance et les pratiques se diversifient. Les entreprises françaises, initialement parmi les plus formatrices, font preuve d’une grande stabilité dans le temps, conservant un modèle prédominant fondé sur les cours et les stages. La loi Avenir professionnel, impulsant de nouvelles pratiques d’entreprises, pourrait faciliter le maintien des compétences des salariés dans une conjoncture économique défavorable.
https://www.cereq.fr/regards-comparatifs-sur-la-formation-en-europe-un-plafond-de-verre-du-cote-des-entreprises

Canada/Québec. Objectif persévérance et réussite! #18

Le contexte actuel plonge les établissements scolaires dans des situations des plus complexes. À cela s’ajoute la rareté de la main-d’œuvre enseignante et de gestion, un problème présent bien avant la pandémie. Devant cette pénurie, il est essentiel de déterminer les facteurs facilitants et les obstacles, d’une part à la rétention des enseignants et, d’autre part, au recrutement au sein des commissions scolaires
https://www.ctreq.qc.ca/un-nouveau-bulletin-objectif-perseverance-et-reussite/

Canada. Signs of the Times: Expert insights about employment in 2030

A look at how a range of experts across Canada are thinking about the future of employment, as well as which trends they believe are most likely to create change.
https://brookfieldinstitute.ca/signs-of-the-times-expert-insights-about-employment-in-2030/
In French. Canada. Une Décennie D’avance: L’emploi en 2030

Canada. Une Décennie D’avance: L’emploi en 2030

Le rapport met en lumière les emplois susceptibles de croître ou de décliner à travers le Canada au cours de la prochaine décennie, ainsi que les compétences pouvant aider les travailleurs à s’adapter à ces changements. Il explore également les conséquences de ces prévisions pour des professions, des compétences, des secteurs d’activité, des régions et des groupes de personnes en particulier.
https://brookfieldinstitute.ca/report/une-decennie-davance-lemploi-en-2030/ 
En anglais. Canada. Signs of the Times: Expert insights about employment in 2030

Afrique. Université à distance : en Afrique, des expériences encourageantes pendant la crise du Covid

Ce n’est pas la moindre des espérances qui ressort de cette enquête venue d’Afrique du Nord pour le reste du continent : l’expansion de la demande universitaire n’a pas de facteur humain limitant. Celui du numérique potentialise la réponse – sociotechnique – à l’exercice de cette ressource humaine.
https://theconversation.com/universite-a-distance-en-afrique-des-experiences-encourageantes-pendant-la-crise-du-covid-141719

Canada. Automation and job transformation in Canada: Who is at risk?

This study provides a detailed examination of the risk of job transformation due to automation faced by different groups of Canadian workers based on the tasks that they perform.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/200629/dq200629d-eng.htm
In French. Canada. L’automatisation et la transformation des emplois au Canada : qui est à risque?

 

Canada. L’automatisation et la transformation des emplois au Canada : qui est à risque?

Cette étude propose un examen détaillé du risque de transformation de l’emploi en raison de l’automatisation pour divers groupes de travailleurs canadiens en fonction des tâches qu’ils effectuent.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/200629/dq200629d-fra.htm
En anglais. Canada. Automation and job transformation in Canada: Who is at risk?

Europe. Stratégie européenne en matière de compétences en faveur de la compétitivité durable, de l’équité sociale et de la résilience

Cette stratégie fixe des objectifs quantitatifs ambitieux en matière de perfectionnement (amélioration des compétences existantes) et de reconversion (formation à de nouvelles compétences) à atteindre au cours des 5 prochaines années.
https://ec.europa.eu/commission/presscorner/detail/fr/ip_20_1196

Canada. Portrait de la situation : l’acquisition de nouvelles compétences et l’emploi chez les Autochtones au Canada

Les entreprises autochtones gagnent en force et, plus important encore, créent des emplois pour d’autres membres de leur communauté. De plus, le travail indépendant et l’entrepreneuriat gagnent en popularité. Ainsi, s’il y a une possibilité pour la prochaine génération et pour les travailleurs adultes d’aujourd’hui de faire un bond dans l’avenir du travail au Canada, cela pourra se bien passer grâce aux entreprises dirigées par les Autochtones.
https://ppforum.ca/fr/publications/portrait-de-la-situation-lacquisition-de-nouvelles-competences-et-lemploi-chez-les-autochtones-au-canada/
En anglais. Canada. Mapping the Landscape: Indigenous Skills Training and Jobs in Canada

Canada. Mapping the Landscape: Indigenous Skills Training and Jobs in Canada

Indigenous businesses are growing and — importantly — creating employment for others. Further, self-employment and entrepreneurship is increasing. If there is an opportunity for the next generation, and for current adult workers, to leapfrog into the future of Canadian work, it may very well be through Indigenous-led business.
https://ppforum.ca/publications/mapping-the-landscape-indigenous-skills-training-and-jobs-in-canada/
In French. Canada. Portrait de la situation : l’acquisition de nouvelles compétences et l’emploi chez les Autochtones au Canada

Australia. Workforce-ready: challenges and opportunities for VET

In this discussion paper, we explore the role of vocational education and training (VET) in preparing people for the current and future workforce.
https://www.ncver.edu.au/research-and-statistics/publications/all-publications/workforce-ready-challenges-and-opportunities-for-vet

France. Investir dans les compétences pour reconstruire l’économie

Réflexion macro-économique sur le rôle du développement des compétences dans la relance de l’économie et son adaptation aux transformations structurelles nécessaires que sont le numérique et l’écologie, notamment.
http://ffp.org/detailles-actualite/824-investir-dans-les-competences-pour-reconstruire-l%E2%80%99economie

Agricultural TVET in developing economies: Challenges and possibilities

This discussion paper aims to highlight the reasons why in developing and emerging economies, TVET in agriculture differs to TVET in other sectors, and explores seven key challenges faced in implementing effective agricultural TVET programmes.
https://unevoc.unesco.org/home/UNEVOC+Publications/lang=en/akt=detail/qs=6317

COVID-19. Canada. Teaching and learning centres are the academic heroes of COVID-19

During the COVID-19 pandemic, teaching and learning centres (TLCs), and the educational developers and instructional designers who work at them, have shown the deep value they bring to their institutions. Academics and staff at TLCs across the country worked with faculty to transition tens of thousands of courses to remote delivery through March and April.
https://www.universityaffairs.ca/opinion/in-my-opinion/teaching-and-learning-centres-are-the-academic-heroes-of-covid-19/
In French. COVID-19. Canada. Les centres d’enseignement et d’apprentissage : les héros universitaires de la pandémie

 

COVID-19. Canada. Les centres d’enseignement et d’apprentissage : les héros universitaires de la pandémie

Lors de la pandémie de COVID-19, les établissements ont pris conscience de la grande valeur de leurs centres d’enseignement et d’apprentissage ainsi que des agents de développement pédagogique et des concepteurs de cours qui y travaillent. D’un bout à l’autre du pays, les universitaires et le personnel des centres d’enseignement et d’apprentissage ont collaboré avec le corps professoral pour offrir des dizaines de milliers de cours en ligne entre mars et avril.
https://www.affairesuniversitaires.ca/opinion/a-mon-avis/les-centres-denseignement-et-dapprentissage-les-heros-universitaires-de-la-pandemie/
En anglais. Canada.Teaching and learning centres are the academic heroes of COVID-19

 

EU. The importance of being vocational: challenges and opportunities for VET in the next decade

This paper aims to inform the next steps in VET policy- making at EU level. It puts forward key challenges and opportunities for VET which have emerged from the intelligence, research and evidence collected over the years.
https://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/4186?src=email&freq=weekly

Enabling Critical Skills: A Guide for Success

Stories from progressive companies that have successfully embedded critical skills to deliver organizational capabilities at scale and ensure employees can perform, innovate and grow in areas that are strategic to organizational success.
https://www.trainingmagnetwork.com/lessons/117854/overview?gref=TMNeBook3-5-18-20

Upper secondary education for youth at risk: A comparative analysis of education and training programmes in Austria, Norway, Sweden and Switzerland

The four countries surveyed differ widely in terms of educational traditions and the position of VET at upper secondary level. Regarding the integration of disadvantaged youth into education and work, the differences concerning access to upper secondary education, the importance of VET at upper secondary level and the recognition of training programmes for youth at risk may be of particular relevance. Further research is needed to empirically investigate the effectiveness of the identified education and training models as a means of integrating youth at risk into upper secondary education.
https://journals.sub.uni-hamburg.de/hup2/ijrvet/article/view/380

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