Un nouveau rapport se penche sur les tendances complexes susceptibles de transformer le marché du travail canadien au cours des 10 à 15 prochaines années.
https://brookfieldinstitute.ca/report/cest-le-debut-dun-temps-nouveau-changements-ayant-une-incidence-sur-lavenir-de-lemploi-au-canada/
Concise, clear and concrete pictures of countries’ vocational education and training systems. Building on individual country Spotlights, this publication brings together the main features and data of VET in the EU, Iceland and Norway.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/4168
Vocational education has not always had the best reputation. Vocational programmes are often technical in nature, and their graduates typically expect lower incomes relative to those who complete general or academic tracks. As a result, vocational education is generally perceived as a track for low-achieving students, or an alternative for those who drop out.
But this reputation is not entirely deserved.
http://oecdeducationtoday.blogspot.com/2019/04/why-vocational-education-matters.html
Discover how learning leaders leverage increased budget and influence, lead organizations in identifying, assessing, and closing skills gaps, think like marketers to increase learner engagement and tap into the potential of all learners from Gen Z to Boomer.
https://learning.linkedin.com/resources/workplace-learning-report?src=li-lil&trk=lil_enterprise_homepage_announement_banner
Ce rapport révèle l’état du marché du travail et de la formation continue dans les entreprises québécoises assujetties à la Loi favorisant le développement et la reconnaissance des compétences de la main-d’œuvre. Il présente un bilan de la mise en œuvre de la Loi pour la période 2013-2018 ainsi que des objectifs de travail et des pistes de réflexion pour le prochain quinquennat.
https://www.cpmt.gouv.qc.ca/publications/pdf/cpmt-rapport-quinquennal-2013-2018.pdf
Cette étude exploratoire vise à décrire les caractéristiques des jeunes présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) qui sont en formation et à documenter les formations qui leur sont offertes ainsi que la manière dont elles sont organisées.
https://www.initio.fse.ulaval.ca/fichiers/site_initio/documents/Volume_1_numero_7/Tessari_et_al._INITIO_n_7.pdf
Ce document apporte des exemples illustrant le fonctionnement de la formation professionnelle continue en France.
https://ec.europa.eu/epale/fr/resource-centre/content/la-formation-professionnelle-continue-en-france-1
Les salariés promus dans leur entreprise sont aussi ceux les plus formés. Cependant la promotion ne reflète qu’une facette des évolutions possibles pour les salariés. Qu’en est-il alors de la formation quand il s’agit de réorienter un parcours, débloquer une carrière ou éviter un déclassement ?
http://www.cereq.fr/publications/Cereq-Bref/La-formation-en-entreprise-accompagne-les-promotions-mais-fait-defaut-aux-plus-fragiles
Le présent article vise à comprendre dans quelle mesure une innovation curriculaire et pédagogique, à savoir l’approche par compétences, pensée avant tout dans les pays du Nord, est pertinente dans des contextes socioéconomiques et éducatifs connus pour la précarité des conditions d’enseignement comme l’Afrique de l’Ouest francophone.
http://formation-profession.org/pages/article/27/22/443
This report identifies and discusses five key themes that present challenges and opportunities for young people in Europe in the context of the future of work: skills, access to social protection, workers’ rights and wellbeing, just transition and environmental concerns, and equality.
https://www.youthforum.org/future-work-and-youth
Le Référentiel propose une multitude de contenus, présentés selon les compétences requises pour exercer la profession de gestionnaire en contexte québécois.
https://www.adma.qc.ca/outils-du-gestionnaire/trousse-a-outils/referentiel/
Report of the Standing Committee on Human Resources, Skills and Social Development and the Status of Persons with Disabilities
http://www.ourcommons.ca/DocumentViewer/en/42-1/HUMA/report-12
En français. Canada. L’apprentissage par l’expérience et la préparation au marché du travail à l’intention des jeunes Canadiens
Rapport du Comité permanent des compétences, du développement social et de la condition des personnes handicapées.
https://www.noscommunes.ca/DocumentViewer/fr/42-1/HUMA/rapport-12
In English. Canada. Experiential learning and pathways to employment for Canadian youth
Selon le scénario de référence, le nombre de Canadiens qui seront actifs sur le marché du travail (qui regroupe les personnes en emploi et les chômeurs) au Canada devrait continuer à augmenter, passant de 19,7 millions en 2017 à 22,9 millions en 2036.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/75-006-x/2019001/article/00004-fra.htm
In English. Canada. The labour force in Canada and its regions: Projections to 2036
According to the reference scenario, the number of Canadians who will be in the Canadian labour force (including persons who are employed or unemployed) is expected to continue to increase, from 19.7 million in 2017 to 22.9 million in 2036.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/75-006-x/2019001/article/00004-eng.htm
En français. Canada. Population active du Canada et de ses régions : projections jusqu’en 2036
https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/75-006-x/2019001/article/00004-fra.htm
En France, la formation initiale qui conduit au métier infirmier a développé une qualité d’accompagnement à la professionnalisation. L’universitarisation de cette formation offre une avancée sociale pour les étudiants. Cependant, une question demeure : dans ce contexte comment l’expertise des formateurs va-t-elle garantir les compétences des futurs professionnels infirmiers ?
https://www.infirmiers.com/votre-carriere/cadre/former-futurs-infirmiers-expertise-danger.html
La présence croissante des femmes dans des métiers à prédominance masculine a été signalée comme un moyen d’améliorer l’offre de main d’œuvre.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/11f0019m/11f0019m2019008-fra.htm
In English. Canada. How Do Women in Male-dominated Apprenticeships Fare in the Labour Market?
Increasing women’s participation in male-dominated trades has been identified as a means of improving the supply of skilled tradespersons in Canada.
https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/11f0019m/11f0019m2019008-eng.htm
En français. Canada. Quelle est la situation sur le marché du travail des femmes suivant des programmes d’apprentissage à prédominance masculine?
The public sector should expand its interchange program with the private sector in order to diversify its employees’ networks and skill sets and, in so doing, help the public service face employment challenges and disruptive technologies.
https://ppforum.ca/publications/skills-at-speed-public-service-interchange-programs/
En français. Canada. Des compétences à grande vitesse : pourquoi la fonction publique du Canada doit développer son programme d’échanges pour développer les compétences et les réseaux
Le secteur public devrait élargir son programme d’échanges avec le secteur privé afin de diversifier les réseaux et les gammes de compétences de ses employés et, ce faisant, aider la fonction publique à faire face aux défis en matière d’emploi et aux technologies de rupture.
https://ppforum.ca/fr/publications/competences-a-grande-vitesse-programme-d-echanges/
In English. Canada. Skills at Speed: Why Canada’s Public Service Should Grow Its Interchange Program to Build Skills and Networks
En 1964, en pleine Révolution tranquille au Québec, est créée l’École normale de l’enseignement technique (ENET). Sa raison d’être est la formation des professeurs de l’enseignement technique et professionnel et la mise à jour des professeurs de ce secteur d’enseignement déjà en exercice. Le présent mémoire décrit l’émergence et le parcours de l’ENET, et propose à travers une grille d’analyse d’une situation d’échec, des pistes pour comprendre pourquoi elle n’atteint pas ses objectifs, et, comme plusieurs parcours similaires, tombe dans l’oubli presque total pour l’histoire.
https://archipel.uqam.ca/11743/
The economies of OECD countries need specific occupational skills – in professional, managerial and technical jobs, in expanding fields such as health care, as well as in traditional trades like electricians. Vocational education and training (VET) systems, which supply these skills, are now under intensive scrutiny to determine how they can best deliver the skills required, ensuring that they adapt to fast-changing needs.
http://www.oecd.org/education/innovation-education/vet.htm
This book brings together a broad range of approaches and methodologies relevant to international comparative vocational education and training (VET). Revealing how youth in transition is affected by economic crises, it provides essential insights into the strengths and weaknesses of the various systems and prospects of VET in contexts ranging from North America to Europe, to Asia.
https://www.researchgate.net/publication/321540139_Vocational_Education_and_Training_in_Times_of_Economic_Crisis_Lessons_from_Around_the_World
India is a growing country in terms of both the number of young people and its economic expansion. Therefore, skilling is crucial both at policy level and for educational institutions. Yet, apart from general statements concerning the ‘lack of attractiveness of vocational education’, no research-based findings exist about this topic in India.
https://www.researchgate.net/publication/321370737_Perceptions_of_teachers_in_industrial_training_institutes_an_exploratory_study_of_the_attractiveness_of_vocational_education_in_India
The influx of refugees received in 2015, and the years that followed, challenged receiving communities to reimagine traditional models of labour market integration. Conventional recruitment and selection processes resulted in missed opportunities to effectively evaluate and tap into the myriad of skills and experience many refugees bring to the workforce. The report represents a timely and practical guide to galvanize public and private sector response to the challenges faced by newcomers in local labour markets.
http://www.hireimmigrants.ca/reports/investing-in-refugee-talent/
On dit souvent qu’un diplôme est un ticket d’entrée sur le marché du travail. Cependant, il ne garantit pas pour autant une brillante carrière ou des performances élevées de l’employé une fois qu’il est embauché. Aujourd’hui, pour réussir, il faut plus que jamais une mentalité numérique et proactive de la part des employés et des possibilités d’apprentissage en continu offertes par l’employeur.
https://www.lecho.be/opinions/carte-blanche/la-guerre-des-talents-numeriques-ne-fait-que-commencer/10068412.html
Postsecondary students perceive a gap between the skills they think they will need in their future careers and those they are developing while in university or college.
http://www.heqco.ca/en-ca/Research/ResPub/Pages/Minding-the-Gap-Ontario-Postsecondary-Students-Perceptions-on-the-State-of-Their-Skills.aspx
En français. Canada/Ontario. Prendre conscience des lacunes? La perception des étudiants de niveau postsecondaire de l’Ontario sur l’état de leurs compétences
Les étudiants de niveau postsecondaire perçoivent un écart entre les compétences dont ils prévoient avoir besoin dans leur future carrière et celles qu’ils acquièrent à l’université ou au collège.
http://www.heqco.ca/fr-ca/Research/ResPub/Pages/Prendre-conscience-des-lacunes-La-perception-des-%C3%A9tudiants-de-niveau-postsecondaire-de-l%E2%80%99Ontario.aspx
In English. Canada/Ontario. Minding the Gap? Ontario Postsecondary Students’ Perceptions on the State of Their Skills
Le document aborde la question de l’organisation et de la mise en œuvre du tutorat des jeunes en formation professionnelle initiale au sein des petites structures (moins de 250 salariés).
http://www.cereq.fr/publications/Cereq-Etudes/Organiser-le-tutorat-des-jeunes-en-formation-professionnelle-initiale-dans-les-petites-structures
Supporting student success inside and outside the classroom, and more clearly defining what success means, requires setting important guideposts that help direct growth in CBE programming.
https://evolllution.com/programming/applied-and-experiential-learning/set-your-guideposts-defining-and-pursuing-success-in-competency-based-education/
The author used social research method qualitative Interview to sketch out professional profile, which could be applied to design an adaptive training course for newcomers and also used as standards for recruitment new workforce in the future.
http://www.tvet-online.asia/12/issues/issue12/vo
This paper is about the main challenges teachers faced, including deficiency of knowledge, limited skills and enterprise experience in managing Project-Based Learning (PjBL); project designs lacking multiple levels and being unrelated to reality; the absence of developing a rubric for assessing student skills or teachers not being aware of having a different role (role conversion). In response to these obstacles, practical advice and recommendations are discussed to improve the effectiveness of PjBL activities and VET-teachers’ teaching quality.
http://www.tvet-online.asia/12/issues/issue12/liu
Cet article témoigne d’une démarche de codéveloppement menée dans le cadre d’un cours obligatoire de niveau Master offert dans une université québécoise à des gestionnaires du milieu de l’enseignement.
http://www.analysedepratique.org/?p=3186
This report assesses the business case for reskilling and establish its magnitude for different stakeholders. It also outlines a roadmap for selected industries to address specific challenges and opportunities related to the transformation of their workforce.
https://www.weforum.org/whitepapers/towards-a-reskilling-revolution-industry-led-action-for-the-future-of-work
Analyse de 20 ans d’insertion des apprentis en tenant compte des variations de la conjoncture économique sur la période. Elle confirme sur la durée les atouts de l’apprentissage : l’accès à l’emploi est plus rapide, lié à l’effet « contact avec l’entreprise », et l’avantage se poursuit au-delà. Mais il varie selon les niveaux de formation et reste sensible à la conjoncture. Favoriser l’usage de l’apprentissage pendant les périodes creuses du cycle économique pourrait être une des clés de la poursuite de son développement.
http://www.cereq.fr/index.php/publications/Cereq-Bref/A-l-aube-de-la-reforme-de-la-formation-professionnelle-retour-sur-20-ans-d-insertion-des-apprentis
The objectives of CAF-FCA’s work were to create awareness among apprenticeship stakeholders about the FIATT initiative, enhance connections between the pilot administrators and develop and implement an evaluation framework. This report summarizes the evaluation results.
http://caf-fca.org/wp-content/uploads/2019/01/CAF-FIATT-Report_EN_F.pdf
En français. Canada. Souplesse et Innovation dans la formation technique des apprentis (SIFTA)
Les objectifs du travail du FCA étaient de sensibiliser les intervenants en apprentissage à l’initiative SIFTA, d’améliorer les liens entre les administrateurs du projet pilote et d’élaborer et de mettre en œuvre un cadre d’évaluation. Le présent rapport résume les résultats de l’évaluation.
http://caf-fca.org/wp-content/uploads/2019/01/CAF-FIATT-Report_FR_F.pdf
In English. Canada. Flexibility and Innovation in Apprenticeship Technical Training (FIATT)
Le rapport reflète l’esprit dans lequel devrait être menée l’évaluation des apprentissages tout au long de la scolarité. Le personnel enseignant doit cependant être accompagné pour opérer cet important changement de cap qui suppose une meilleure compréhension des objectifs de l’évaluation dans l’ensemble de la société, notamment chez les parents, et exige une vision à long terme portée par les décideurs.
https://www.cse.gouv.qc.ca/lp/rebe/evaluer-compte-vraiment/index.php
Collaborative relationships with local chambers of commerce can help postsecondary institutions ensure programming is aligned with labor market needs at every level and can help a college stand out as a robust training partner down the road.
https://evolllution.com/managing-institution/internal_service_partnerships/how-chambers-of-commerce-connections-can-help-align-programming-with-workforce-needs/
This report finds that the Mexican higher education system needs to be better aligned with the labour market to help students develop the skills employers seek.
https://www.oecd-ilibrary.org/education/higher-education-in-mexico_9789264309432-en
