CVA – ACFP

Articles Tags 2018 February Newsletter

Europe. National qualifications framework developments in European countries

The 39 countries monitored (28 EU Member States, Albania, Bosnia and Herzegovina, the former Yugoslav Republic of Macedonia, Iceland, Liechtenstein, Kosovo, Montenegro, Norway, Serbia, Switzerland and Turkey) are developing and implementing 43 national qualifications frameworks.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/5565?src=email&freq=weekly

EU. Insights into skill shortages and skill mismatch

Compiling different data insights, the report highlights that skill mismatch is a complex, multidimensional and dynamic phenomenon. It calls on policy-makers to adopt a different mindset for tackling skill mismatch, focused on sustainable activation, continuous learning, job-task reengineering and promotion of higher-end product market/managerial practices.
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/3075?src=email&freq=weekly

Canada/Québec. L’insertion professionnelle des élèves à besoins particuliers inscrits en formation professionnelle

Au Québec, les enseignants de la formation professionnelle (FP) se questionnent de plus en plus en ce qui concerne l’insertion professionnelle des élèves à besoins particuliers (EBP), une fois leur diplôme obtenu. Cela n’est pas sans surprise car d’une part, l’effectif étudiant est très hétéroclite tant en termes de difficultés scolaires ou sociales vécues que de besoins de soutien pédagogique ou psychosocial. D’autre part, le marché de l’emploi se complexifie et exige la connaissance de savoirs de plus en plus complexes et de compétences plus exigeantes. Or, l’insertion professionnelle est un phénomène complexe. Ce mémoire propose donc de mettre en lumière les facilitateurs, les obstacles et les défis que les EBP peuvent vivre lors de leur insertion.
http://constellation.uqac.ca/4368/

Le modèle suisse de formation professionnelle fait bien des envieux

En Suisse, la formation professionnelle n’est pas regardée de haut comme cela arrive parfois au Canada. Elle est, au contraire, très valorisée; les deux tiers des jeunes se dirigent vers cette filière à la fin des études secondaires obligatoires. Résultat : un bassin de travailleurs formés pour répondre aux besoins des entreprises.
http://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1071533/modele-suisse-formation-professionnelle-duale-ecole-entreprise-jeunes-emploi-travail-chomage-quebec-main-oeuvre-entreprise

France. Automatisation, numérisation et emploi

Analyse les effets possibles du progrès technologique sur le volume de l’emploi (en termes de disparition mais aussi de créations), mais aussi les effets sur la structure de l’emploi (quels sont les métiers et les secteurs les plus concernés ? comment les métiers sont-ils appelés à évoluer ? quels types de compétences seront à l’avenir les plus recherchées ?) et sa localisation, à la fois à l’échelle nationale (quelles pourraient être les zones d’emploi les plus concernées ?) et internationale (les technologies pourraient-elles favoriser un mouvement de relocalisation des emplois en France ?).
Tome 1 Automatisation, numérisation et emploi
Tome 2 L’impact sur les compétences
http://www.coe.gouv.fr/Detail-Nouveaute.html%3Fid_article=1347.html

Canada. Insertion professionnelle des titulaires de doctorat : une responsabilité à assumer

Force est de constater que plusieurs des grands constats et enjeux inhérents à l’employabilité des titulaires d’un doctorat ont été soulevés il y plus de 15 ans et que ceux-ci ne demeurent encore aujourd’hui que timidement résolus.
http://www.acfas.ca/publications/decouvrir/2017/09/insertion-professionnelle-titulaires-doctorat-responsabilite-assumer?utm_source=CERIC+Subscriptions&utm_campaign=bc4c16faf1-EMAIL_CAMPAIGN_2017_05_25&utm_medium=email&utm_term=0_1d052da7c8-bc4c16faf1-457759301

Lexique sur le transfert de connaissances en éducation

Ce lexique propose des définitions de termes et d’expressions utilisés couramment en éducation et, plus précisément, lorsqu’il est question de transfert de connaissances en éducation. Son principal objectif est de fournir une référence pour éviter les déviations de sens. Destiné aux acteurs de la pratique,aux gestionnaires de l’éducation et aux professionnels travaillant dans les organisations, cet outil vise une compréhension commune des concepts associés au transfert de connaissances et l’adoption d’un langage commun.
http://www.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/2017/08/CTREQ-Lexique_VF.pdf

Canada. Rapport de projet de recherche sur la perception des recruteurs vis-à- vis de la formation continue des candidats

Cette recherche a pour objectif de répondre à la question suivante: Comment les recruteurs perçoivent-ils la valeur de la formation continue? Elle traite de la valorisation des dispositifs de la formation continue et de son impact sur le processus décisionnel d’embauche.
http://acdeaulf.org/wp-content/uploads/2016/04/Perception-des-recruteurs-vis-%C3%96-vis-de-la-formation-continue-des-candidats_F%C3%87vrier-2016.pdf

France. Évaluation de la politique publique de validation des acquis de l’expérience

Identification d’un certain nombre de mesures de transformation du dispositif, qui permettent notamment :
– Un raccourcissement des délais pour les candidats ;
– Un allègement des démarches et formalités à remplir pour s’engager dans le dispositif ;
– Une aide à l’orientation renforcée pour une plus grande garantie de succès aux candidats ;
– Un ciblage de la VAE en priorité vers des publics sans emploi ou en risque de perte d’emploi, sur des secteurs d’activité porteurs ou des territoires particuliers (en lien avec les politiques de la ville, par exemple) afin de faire de la VAE un outil au service de la politique de l’emploi ;
– Le développement de projets collectifs de VAE, en lien avec les bassins d’emploi.
http://www.igas.gouv.fr/spip.php?article603

Canada/Québec. Formation professionnelle : Apprendre un métier en santé et en sécurité

Le Québec compte près de 200 centres de formation professionnelle (CFP) fréquentés par plus de 119 000 élèves. Plus d’une centaine de programmes mènent à un diplôme d’études professionnelles (DEP) ou à une attestation de spécialisation professionnelle (ASP); répartis dans 21 secteurs de formation. Il est vaste et diversifié le monde de la formation professionnelle au Québec. On peut donc imaginer que les enjeux de santé et de sécurité du travail (SST) le sont aussi.
http://www.irsst.qc.ca/actualites/id/536/formation-professionnelle-apprendre-un-metier-en-sante-et-en-securite/utm_source/all/utm_campaign/2017-09-infoirsst-fr/utm_medium/email

Canada. Les collèges et les instituts, champions de la formation de base pour adultes

Que ce soit dans les grands centres urbains ou dans les collectivités isolées du Nord, les collèges et les instituts jouent un rôle essentiel dans la prestation d’initiatives de mise à niveau des compétences afin d’améliorer l’employabilité des apprenants locaux.
https://www.collegesinstitutes.ca/fr/centre-des-nouvelles/perspective/perspectives-le-18-septembre/?lang=fr

Canada/Québec. Pour une véritable refonte des normes du travail

La Loi sur les normes du travail est entrée en vigueur en 1980. La dernière révision majeure de cette loi remonte à 2002 où, de manière très progressiste, on avait enchâssé un règlement sur le harcèlement psychologique et sexuel, ainsi que des clauses de disparité de traitement. Aujourd’hui, les syndicats souhaitent des changements tout aussi importants.
http://www.ledevoir.com/politique/quebec/507929/pour-une-veritable-refonte-des-normes-du-travail?utm_source=Liste+envoi+COCDMO&utm_campaign=7b148f2047-EMAIL_CAMPAIGN_2017_09_18&utm_medium=email&utm_term=0_8251a6b7be-7b148f2047-186332009

Canada/Québec. Michel Choquette présente La Fabrique : pour donner du sens aux apprentissages

Rendez-vous vidéo de l’École branchée avec Michel Choquette, enseignant d’économie, qui explique comment l’atelier de fabrication numérique s’est intégré à la vie pédagogique de son établissement.
https://ecolebranchee.com/2017/05/23/michel-choquette-presente-la-fabrique-pour-donner-du-sens-aux-apprentissages/

Canada. Pourquoi former les employés est avantageux pour votre chiffre d’affaires

Former et perfectionner vos employés n’a jamais été aussi important. La génération des jeunes travailleurs est plus exigeante au sujet des conditions de travail alors que les travailleurs d’expérience prennent leur retraite. Il en résulte une pénurie de main-d’œuvre qualifiée au sein de plusieurs entreprises. Parallèlement, beaucoup d’entreprises en croissance signalent avoir des difficultés à embaucher et à garder des travailleurs qualifiés. Certaines industries sont plus particulièrement vulnérables, par exemple celles de la technologie, de l’ingénierie, de la construction, de la fabrication et des soins infirmiers.
https://www.bdc.ca/fr/articles-outils/employes/gerer/pages/pourquoi-former-les-employes-est-avantageux-pour-votre-chiffre-affaires.aspx

Canada/Québec. Accompagnement de projets personnels et professionnels de jeunes adultes non diplômés en entreprise d’insertion socioprofessionnelle

Cette thèse aborde la situation des jeunes adultes non diplômés au regard des conséquences du décrochage scolaire (chômage, pauvreté, exclusion sociale) et des  difficultés que vivent ces jeunes au niveau de leur insertion socioprofessionnelle.
http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/10627

L’organisation apprenante : dix principes et plus encore

L’organisation apprenante est un concept relativement ancien, qui se concrétise de plus en plus grâce aux outils numériques de partage et de conception collaborative. Basée sur des principes simples dans leur énonciation, elle bouscule les fonctionnements pyramidaux, les silos et les conceptions très formalisées de la formation.
http://cursus.edu/article/29369/organisation-apprenante-dix-principes-plus-encore/#.WoF_F6inFPb

Canada/Québec. Le mythe de la pénurie de main-d’oeuvre

Ce n’est pas la première fois qu’on nous rappelle la supposée pénurie de main-d’oeuvre causée par le vieillissement de la population. On en discutait déjà à la fin des années 2000, en même temps que la disparition de centaines de PME, encore ici à cause de ce vieillissement du côté de leurs dirigeants. Et pourtant, cette dernière catastrophe annoncée n’est pas plus présente qu’elle l’était il y a dix ou vingt ans.
http://www.ledevoir.com/opinion/idees/507378/le-mythe-de-la-penurie-de-main-d-oeuvre

Formez vos collaborateurs sur leurs compétences de demain

Pour relever ce défi, les entreprises se voient confrontées à 4 problématiques majeures :
–Comment optimiser les plans de formation, tout en développant en continu l’agilité numérique de tous les salariés ?
-Comment enrichir les compétences IT ?
-Comment réussir la migration du poste de travail, et particulièrement vers Office 365 ?
-Comment soutenir et développer la transformation digitale de l’entreprise ?
Ce livre blanc met en avant quelques bonnes pratiques pour vous guider et amorcer le changement au sein de votre organisation.
http://learn.skillsoft.com/VDCFRAFY18PM-ElearningLetter-Competencesdemain_LandingPage.html?utm_source=sarbacane&utm_medium=email&utm_campaign=ELL-VODECLIC-20170907

Canada. Pouvons-nous combler l’écart entre formation et employabilité?

À long terme, une politique de croissance économique correspond en majeure partie à une politique sur l’éducation. Compte tenu de la perte de vitesse de l’économie sous l’effet de la réalité démographique, la marge d’erreur de la politique sur l’éducation du Canada n’a jamais été aussi mince. Revoir la pertinence du système d’éducation d’aujourd’hui pour le milieu de travail de demain est essentiel à la croissance économique future du Canada.
https://mma.prnewswire.com/media/549798/Banque_CIBC_Rapport_de_la_Banque_CIBC___L__cart_entre_l__ducatio.pdf

Canada/Québec. Québec mise sur l’immigration pour son déficit de main-d’oeuvre

Le Québec palliera la pénurie de main-d’oeuvre, qualifiée et « moins qualifiée », notamment grâce à des renforts de l’étranger. Le gouvernement libéral n’abaissera pas les seuils d’immigration pour élargir son électorat à l’approche des prochaines élections générales.
http://www.ledevoir.com/politique/quebec/508180/quebec-mise-sur-l-immigration-pour-son-deficit-de-main-d-oeuvre?utm_source=Liste+envoi+COCDMO&utm_campaign=7b148f2047-EMAIL_CAMPAIGN_2017_09_18&utm_medium=email&utm_term=0_8251a6b7be-7b148f2047-186332009

Ressources en ligne et MOOC : la quête de formation des travailleurs

Le secteur des ressources humaines vise à projeter une entreprise vers les plus hauts sommets. S’il réussit bien, la rentabilité et la productivité devraient être en hausse. Or, pour cela, il doit être en mesure de ne pas simplement être un relais du patronat, mais aussi aider les salariés à faire face à leurs angoisses, s’assurer qu’ils soient dans un bon état d’esprit et les encourager à s’améliorer.
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/29393/ressources-ligne-mooc-quete-formation-des/?utm_source=Thot+Cursus+-+Bulletins+hebdomadaires&utm_campaign=b8d95f8ec0-UA-5755289-1&utm_medium=email&utm_term=0_3ba118524c-b8d95f8ec0-13441869#.WoF5ZainFPZ

Le travail au 21ème siècle : Conversation avec Matthew Taylor

La nature des emplois créés dans un pays, sa structure productive, sa capacité à encourager l’innovation, et l’existence d’une force de travail qualifiée et mobile sont des variables primordiales pour le développement économique.
http://www.strategie.gouv.fr/debats/travail-21eme-siecle-conversation-matthew-taylor

Social media in VET courses: good practice guide

This good practice guide explores the types of social media being used in vocational education and training (VET) courses, the benefits and pitfalls of using social media in teaching and learning as well as tips for incorporating social media into VET courses.
https://www.ncver.edu.au/publications/publications/all-publications/social-media-in-vet-courses-good-practice-guide

ILO Toolkit for Quality Apprenticeships – Guide for Policy Makers

The toolkit is a resource to improve the design and implementation of apprenticeship systems and programmes. It provides a comprehensive but concise set of key information, guidance and practical tools for policy-makers and practitioners who are engaged in designing and implementing Quality Apprenticeships.
http://www.ilo.org/skills/pubs/WCMS_607466/lang–en/index.htm

Germany. Early Tracking, Academic vs. Vocational Training and the Value of ‘Second Chance’ Options

This paper examines educational transitions and expected returns in the German education system which is characterized by rigid early tracking but with options to revise track choices at later stages.
http://ftp.iza.org/dp11080.pdf

Global inventory of regional and national qualifications frameworks 2017

This two-volume publication gives an update on the national qualification frameworks around the world. It provides information on national and regional developments as well as selected themes.
Volume 1: thematic chapters
Volume II: national and regional cases
http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/2222

Malawi. Taima (Here We Stand)

Using a TVET institution as the setting, Robert Chiwamba, STEP ambassador has launched Taima (Here We Stand) to call on all of Malawi to end gender based violence. The poem Taima (Here We Stand) calls on all people to take a stand against Gender-Based Violence (GBV) and particularly for men to be role models as advocates for the elimination of GBV. The poem launch was one of the many important activities to mark 16 days of activism against gender based violence. The video is in the local language Chichewa but with English sub-titles.
http://www.stepmw.com/2017/12/08/taima-here-we-stand-poem-audio-and-video-launched/#more-1189 
A contribution of Arthur E. Shears, UNESCO Team Leader, Skills and Technical Education Program (STEP) in Malawi ae.shears@unesco.org

EU. Teachers and trainers in work-based learning/apprenticeships

Work-based learning (WBL) in Vocational education and training (VET) provides important benefits, by increasing employability and smoother school to work transition. It contributes to reducing skill shortages and gaps, reduces youth unemployment, increases entrepreneurship and innovation and finally has the potential to foster social inclusion. The aim of the study was to provide the Education and Training 2020 Working Group on VET (2016-2018) with findings on three key areas:
– governance arrangements in place for professionals involved in WBL;
– professionalisation arrangements for those professionals; and finally,
– in what way cooperation between schools and companies is arranged, focusing on the quality of the professionals involved.
http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=738&langId=en&pubId=8008&type=2&furtherPubs=no

Guiding workplace learning in vocational education and training: a literature review

This review provides an overview of the empirical research concerning guidance in the context of vocational education and training (VET). The study examines practices, providers and supporting and hindering factors related to guidance and learning at the workplace.
https://ervet-journal.springeropen.com/articles/10.1186/s40461-017-0053-4

Transition from school to work How hard is it across different age groups?

The transition from school to work can be a difficult period associated with spells of unemployment. Data show that those who leave school early have comparatively low skills and low educational attainment and face the greatest challenges in the labour market compared to their peers who stayed in education longer. Efforts should be made to ensure that people remain in education until they complete at least upper secondary education – considered the minimum threshold for successful entry into the labour market. Remaining in education not only leads to higher educational attainment, but also fosters the skills needed to ensure a successful transition into the labour market.
http://www.oecd-ilibrary.org/education/transition-from-school-to-work_1e604198-en?utm_source=Adestra&utm_medium=email&utm_content=Transition%20from%20school%20to%20work%3A%20How%20hard%20is%20it%20across%20different%20age%20groups%3F&utm_campaign=OECD%20Education%20%26%20Skills%20Newsletter%3A%20July%2FAugust%2017&utm_term=demo

Latin America and the Caribbean. E2030: education and skills for the 21st century

This report provides a systematization of the discussions at the Regional Meeting of Ministers of Education of Latin America and the Caribbean held 24‐25 January 2017 in Buenos Aires, Argentina. This was the first ministerial meeting to be organized within the framework of the 2030 Agenda for Sustainable Development and its 17 Sustainable Development Goals (SDGs), in particular SDG 4 – “Ensure inclusive and quality education for all and promote lifelong learning”.
http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002501/250117e.pdf

Switzerland. Vocational and Professional Education and Training in Switzerland – Facts and Figures 2016

The Swiss VPET system enables young people to enter the labour market and ensures that there are enough skilled workers and managers in the future. It has a high labour market relevance and is an integral part of the education system. The VPET system is divided into two sectors: upper-secondary level vocational education and training (VET) and tertiary-level professional education.
https://www.eda.admin.ch/dam/countries/countries-content/canada/en/Vocational-and-professional-education-and-training-switzerland_E.pdf

Switzerland. Vocational and Professional Education and Training in Switzerland

A skilled workforce is essential for Switzerland’s appeal as a location for business. It is a key requirement if Switzerland is to rank among the world’s leading economies. Vocational and professional education and training (VET/PET) is an integral part of this successful model. What is the basis for this success?
https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/en/home/news/vocational-and-professional-education-and-training-in-switzerlan.html

France. The Difficult School-To-Work Transition of High School Dropouts: Evidence from a Field Experiment

This paper investigates the effects of the labor market experience of high school dropouts four years after leaving school by sending fictitious résumés to real job postings in France. Compared to those who have stayed unemployed since leaving school, the callback rate is not raised for those with employment experience, whether it is subsidized or nonsubsidized, in the market or non-market sector, if there is no training accompanied by skill certification. In particular, we find no stigma effect associated with subsidized or non-market sector work experience. Moreover, training accompanied by skill certification improves youth prospects only when the local unemployment rate is sufficiently low, which occurs in one fifth of the commuting zones only.
http://ftp.iza.org/dp10842.pdf

Australia. VET in Schools 2016

This publication presents information on VET in Schools, the vocational education and training (VET) undertaken by school students as part of their senior secondary certificate of education. The VET in Schools arrangement offers two main options: students can undertake school-based apprenticeships and traineeships; or they can take VET subjects and courses as part of their school curriculum (the latter is referred to as ‘other VET in Schools programs’).
https://www.ncver.edu.au/publications/publications/all-publications/vet-in-schools-2016

Norway. Short-Term Benefits, Long-Term Harm? Alternative Training to Apprenticeships in Norway

Many countries with apprenticeship-based systems of VET face a shortage of apprenticeships. Some countries, including Denmark and Norway, address this supply-demand mismatch by offering alternative school-based routes to vocational qualifications for students not able to secure an apprenticeship. Other countries offer no alternative routes, but focus instead on pre-vocational education and training to prepare students for apprenticeships. This paper discusses the effects on the VET system of a recent Norwegian attempt to organise alternative training primarily as workplace training.
http://www.ijrvet.net/index.php/IJRVET/article/view/261

Automation will disrupt the future of work — but also the future of global development

Although automation will take longer to reach developing countries, the nature of work is already changing in these markets. This can happen for the better — such as when digital jobs create new opportunities for independent workers — or for the worse, such as when popular roles become automated. In the typical path out of poverty, smallholder farmers head to urban areas for work. But as automation starts to get in the way of those jobs, it will disrupt not only the future of work, but also the future of global development.
https://www.devex.com/news/automation-will-disrupt-the-future-of-work-but-also-the-future-of-global-development-90713?access_key=&utm_source=newsletter&utm_medium=newswire_headline&utm_campaign=sections&mkt_tok=eyJpIjoiTkdaaU5UTmxOelJoTnpKaiIsInQiOiJhUjhkT1wvVmdtY29DNzVqY0FRU3U2Q3AxblVERTRnT3Z5cTZBOVQ2d2JyUWR1aExSN29wTmZjMkFEQkJZT1gyMU95UGRuZHVTd1VSaWMzdW1QZGZ0bEpGaFVlYW9sa1JGUnhxazZoSTNKSjdraTlZcTAxYjBjVzBHNVVRMVdKNWIifQ%3D%3D

USA. A job after prison: Advocates make the case for an under-used workforce

The formerly incarcerated represent an untapped national workforce of millions.
http://www.startribune.com/a-job-after-prison-advocates-make-the-case-for-an-under-used-workforce/442519733/?utm_source=CERIC+Subscriptions&utm_campaign=bd73898bb4-EMAIL_CAMPAIGN_2017_05_25&utm_medium=email&utm_term=0_1d052da7c8-bd73898bb4-457759301

Canada. Is a 21st-century model of labour relations emerging in Canada?

As we move toward the third decade of the 21st century, Canadian workers confront a daunting array of challenges and pressures: the need to keep up with technological change, which threatens jobs in a number of sectors; the fragmenting of the traditional employment relationship; powerful demographic changes that will mean little or no work-force growth; an aging population that is increasingly dependent on social programs; and the prospect of having to work much longer in life.
https://beta.theglobeandmail.com/report-on-business/rob-commentary/is-a-21st-century-model-of-labour-relations-emerging-in-canada/article36159190/?ref=http://www.theglobeandmail.com&utm_source=CERIC+Subscriptions&utm_campaign=bd73898bb4-EMAIL_CAMPAIGN_2017_05_25&utm_medium=email&utm_term=0_1d052da7c8-bd73898bb4-457759301

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