Australie. Le cadre national de qualifications de l’Australie
Le cadre national de qualifications australien est accompagné d’un dispositif d’assurance qualité administré par le
National Skills Standards Council, une instance gouvernementale multipartite composée d’experts provenant du réseau de l’Éducation, de l’Emploi et de l’Industrie. Les certifications sont décernéeacute;es par des prestataires de formation officiellement reconnus par le dispositif d’assurance qualité qui accompagne l’AQF, l’
Australian quality training framework. Même les institutions publiques sont soumises à ce dispositif. Les certifications reposent sur un corpus d’énoncés de compétences développé par les conseils sectoriels australiens en collaboration avec les industriels et professionnels du milieu.
Étiquettes : Article; Australie; Cadre national de qualifications - CNQ; CNQ - Cadre national de qualifications; Source: OCE - Observatoire compétences-emplois/Université du Québec;
Écosse. Le cadre national de qualifications de l’Écosse
Lancé en Écosse en 2001, le
Scottish Credit and Qualification Framework (SCQF) résulte de la rencontre de trois cadres indépendants développés suite à une série de réformes unificatrices en éducation supérieure, technique et professionnelle. Le cadre se compose de plusieurs niveaux caractérisés par le cumul d’unités de résultats d’apprentissage représentant un certain nombre de crédits. Le SCQF a comme objectifs d’offrir un langage commun pour décrire les certifications, réduire les barrières d’accès à la formation et favoriser la formation tout au long de la vie.
Étiquettes : Article; Cadre national de qualifications - CNQ; CNQ - Cadre national de qualifications; Écosse; Source: OCE - Observatoire compétences-emplois/Université du Québec;
France. L’importance des comités d’entreprise en matière de formation professionnelle
Renforcer le dialogue social au sein de l’entreprise fait partie des objectifs que souhaite atteindre le gouvernement. Pour ce faire, la réforme de la formation professionnelle adoptée le 5 mars 2014 prévoit de renforcer le rôle des comités d’entreprise qui ont dorénavant un poids plus important en matière de politique de formation. Une manière de renforcer cette institution représentative du personnelle qui aura son mot à dire notamment en qui concerne l’activation des comptes personnels de formation des salariés de l’entreprise
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Étiquettes : Article; Comités d’entreprise; Formation - professionnelle _ réforme; France; Réforme - formation professionnelle; Source: Magazine Formation Professionnelle Paris;
France. Le cadre national de qualifications de la France
Le cadre national de qualification français est constitué par le Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP). C’est un cadre national mais il aussi universel puisqu’il rassemble les certifications provenant, dirions-nous ici, de la formation professionnelle, technique, universitaire et de la formation en milieu de travail, que celles-ci soient acquises par la formation ou la reconnaissance de l’expérience. Il s’agit donc d’un cadre englobant qui exclut, cependant, les certifications de la formation générale. Le RNCP est opéré par une instance multipartite, la Commission nationale des certifications professionnelles (CNCP) sur laquelle siègent, entre autres, les ministères certificateurs, les partenaires sociaux, des chambres de commerce et des représentants régionaux
Étiquettes : Article; Cadre national de qualifications - CNQ; CNQ - Cadre national de qualifications; France; Source: OCE - Observatoire compétences-emplois/Université du Québec;
France. L’obligation de former de l’employeur : ce que dit le code du travail
Avec la réforme de la formation professionnelle continue, les entreprises passent d’une obligation de payer à une obligation de former.
Étiquettes : Article; Formation - professionnelle _ réforme; France; Legislation; Réforme - formation professionnelle; Source: L'organisation apprenante;
Des dispositifs en ligne pour personnaliser l’apprentissage tout au long de la vie : quelques recommandations
Personnaliser l’apprentissage tout au long de la vie, ce n’est pas juste offrir aux apprenants une panoplie de ressources d’apprentissage et de technologies de communication et de travail collaboratif dans un environnement plus ou moins structuré. C’est d’abord s’interroger sur la notion même de la personnalisation de l’apprentissage et en dégager des principes directeurs. Ensuite, c’est opérationnaliser ces principes et les expérimenter dans des dispositifs d’apprentissage dans un contexte d’apprentissage personnalisé tout au long de la vie (formel et non formel). Enfin, c’est guider les concepteurs/enseignants, décideurs de formation sur les conditions à mettre en place pour implanter avec succès de tels dispositifs.
Étiquettes : Apprentissage - tout au long de la vie; Article; Source: Distances et médiations des savoirs;
Génération Z : les mutants vont débarquer dans les entreprises
En quoi cette génération Z est-elle une génération de mutants ? Ce ne sont plus du tout des êtres humains câblés comme les générations précédentes. Ce sont des enfants nés avec les nouvelles technologies. Ils sont mutants dans le sens où ces technologies sont devenues une véritable extension cérébrale et physique qui leur permet de vivre dans plusieurs espaces physiques et temporels. Par rapport à la collectivité, aux autres et aux valeurs, les jeunes de la génération Z ont aussi structuré une posture très différente des générations passées.
Étiquettes : Article; Génération Z; Source: Blog emploi;
L’entreprise démunie face à la nouvelle exigence d’apprendre
Preuve que l'apprentissage est devenu un élément incontournable dans la vie professionnelle, les nouvelles générations de salariés réclament une formation permanente.
Étiquettes : Apprentissage; Article; Source: Les Échos;
Apprentissages informels : quel poids réel dans le développement des compétences professionnelles ?
Dans certaines entreprises, le modèle 70-20-10 est érigé en dogme. Mais qu’en est il réellement ? Et comment bien l’utiliser ?
Étiquettes : 70:20:10 - modèle; Apprentissage - informel; Article; Modèle 70:20:10; Source: Blog de la formation professionnelle et continue;
Les Mooc, entre révolution et désillusion
La nécessité de rendre sa parfaite efficacité à l’enseignement est d’autant plus évidente que la croissance qui s’épuise exige un investissement significatif dans le capital humain. Au moment même où tous les pays développés affirment leur volonté d’accroître les dépenses de formation, les rapports se multiplient sur la baisse du niveau, ainsi que sur les interrogations à avoir sur des dépenses éducatives de plus en plus lourdes et victimes de rendements décroissants. Face à ce double problème d’un besoin manifeste et d’un outil défaillant pour le satisfaire, l’époque nous offre la possibilité d’une solution par le haut grâce au développement des nouvelles technologies de l’information.
Étiquettes : Analyse; CLOM - Cours en ligne ouverts et massifs; Document; MOOC - Massively Open Online Course; Source: L'Étudiant;
Les cadres nationaux de qualifications pour une réforme contemporaine des systèmes d’éducation et de formation
Les CNQ sont des instruments utilisés par les pays pour rafraîchir, voire réformer leurs systèmes d’éducation et de formation conçus au siècle dernier. Des systèmes qui connaissent partout les mêmes problèmes : manque de transparence des certifications, rigidité des systèmes et des parcours de formation, sans compter cette difficile adéquation entre la formation et l’emploi.
Étiquettes : Article; Cadre national de qualifications - CNQ; CNQ - Cadre national de qualifications; Source: OCE - Observatoire compétences-emplois/Université du Québec;
L’apprentissage des adultes et le métier de formateur
Former n'est pas enseigner... Former, c'est modifier des comportements. Un expert dans un domaine peut faire de bonnes conférences, mais ne sera pas forcément un bon formateur, car il ne saura pas comment faire adopter de nouveaux comportements à ses auditeurs ! C’est quelque chose que beaucoup de managers en entreprise n’ont pas encore bien compris. Faire donner des formations par des personnes qui ne sont pas des formateurs professionnels peut résulter en un échec total. Réduire les coûts de formation à tout prix a pour conséquence des formations de mauvaise qualité qui ne donnent aucun résultat et qui décrédibilisent le métier de formateur et le rôle de la formation.
Étiquettes : Adultes - formation; Andragogie; Article; Formateurs; Formation - adultes; Source: Authentis Cameroun;