La version française de ce bulletin suit la version anglaise.


CVA / English Web Watch

Each month, the Canadian Vocational Association presents a survey of relevant links and documents on various specializations and topics related to the field. Please don't hesitate to send your comments and suggestions to info@cva-acfp.org.

>> New Job Skills, Better Learning Vital for Students to Succeed in Global Economy
The World Bank Group appealed to governments, donors, community leaders, and employers to focus more on education that prepares young people for the jobs market rather than on the time they spend in school. (World Bank)
>> Learning for All: Investing in People's Knowledge and Skills to Promote Development
This note is a tool to provide policymakers and youth-serving organizations with a framework to better diagnose short-to medium-run constraints facing the stock of unemployed youth and to design evidence based youth employment interventions. (World Bank)
>> EASTERN EUROPE AND CENTRAL ASIA. Advancing adult learning in Eastern Europe and Central Asia
This report presents available evidence on adult education and training in Europe and Central Asia (ECA), differentiating two separate types: continuing vocational education and training (CVET) for the employed, sought either by employers or individuals, and retraining and second chance education for the non-employed. (World Bank)
>> Related Tool. Building Blocks for Competency Models Tool.
The graphic shows competencies as 'building blocks' on a pyramid. (CareerOneStop)
>> Technical Assistance Guide for Developing and Using Competency Models – One Solution for a Demand-Driven Workforce System
Employment and Training Administration (ETA) is serving as a broker of information in the area of competency models and skill development by promoting the use of, supporting development of, and disseminating competency information. (CareerOneStop)
>> The Why and How of Open Education - With lessons from the openSE and openED Projects
This book is an introduction to Open Education (OE), giving practical guidance on the design and delivery of OE courses while wrestling with theoretical considerations of this new and emerging domain. (The German Practice Collection)
>> OECD Skills Strategy
The OECD is preparing a Skills Strategy with the aim of fostering a cross-government, peer-learning approach towards improving the supply of, and anticipating the demand for, skilled workers. (Organisation for Economic Co-operation and Development OECD)
>> Conceptual evolution and policy developments in lifelong learning
To help readers to navigate through the text, the papers are grouped into five thematic sections: (i) conceptual evolutions of lifelong learning; (ii) policy developments in promoting lifelong learning; (iii) distance education, new learning media and higher education in lifelong learning; (iv) Learning city and lifelong learning; (v) rural and industry development and lifelong learning. (UNESCO)
>> Getting Started with an eLearning Culture
While various factors could affect the adoption of eLearning by employees in your organization, the single-most important one could be the culture of your organization. (CommLab)
>> Integrating Essential Skills into the Workplace
CAF-FCA's series on the step-by-step approach to integrating Essential Skills into apprenticeship training at the workplace: Essential Skills workplace assessments and individual training needs analysis (Canadian Apprenticeship Forum)
>> GLOSSARY. Quality in education and training / La qualité dans l'enseignement et la formation
The Glossary is intended for all stakeholders in education and VET, researchers; experts; those involved in improving learning curricula; and education and training providers. (European Centre for the Development of Vocational Training)
>> DOCUMENT. Briefing note - When defining learning outcomes in curricula, every learner matters
Success of learning outcomes approaches to curricula in vocational education and training depends on design, delivery and assessment (European Centre for the Development of Vocational Training)
>> DOCUMENT. The anatomy of the wider benefits of VET in the workplace
Employers only get the full benefits of training their staff if they integrate training within a wider frame of continuous professional development. (European Centre for the Development of Vocational Training)
>> DOCUMENT. The benefits of vocational education and training
The review confirms the widespread economic and social benefits of vocational education and training. (European Centre for the Development of Vocational Training)
>> DOCUMENT. Learning while working
Success stories on workplace learning in Europe (European Centre for the Development of Vocational Training)



ACFP / Le tour du web

Chaque mois, l'Association canadienne de la formation professionnelle vous présente une recension de documents et de liens pertinents sur différentes spécialités et thématiques liés au domaine. N'hésitez pas à faire vos commentaires et suggestions à l'adresse info@cva-acfp.org.

>> L'avenir est dans l'adéquation main-d'œuvre et formation
La rareté des compétences en vient à freiner la croissance de l'entreprise? Qu'à cela ne tienne, il faut combler le besoin, et si les institutions d'enseignement n'offrent pas la formation adéquate, il faut la créer de toute pièce. (Canoe.ca)
>> DOCUMENT. La formation de base dans les petites et moyennes entreprises : pratiques et modèles novateurs
(Gouv. du Québec/ Commission des partenaires du marché du travail)
>> DOCUMENT. La formation de base dans les petites et moyennes entreprises : pratiques et modèles novateurs
Quatre études de cas (Gouv. du Québec/ Commission des partenaires du marché du travail)
>> DOCUMENT. Les services offerts aux entreprises par le réseau de l'éducation : pour un meilleur accès aux ressources collectives
Devant le retard du Québec en matière de participation des adultes à la formation continue et l'importance du défi à relever pour assurer le développement de la main-d'œuvre en emploi, le Conseil a jugé opportun de mettre en lumière la réponse du réseau de l'éducation aux besoins des entreprises et de leur personnel en matière de formation continue. (Gouv. du Québec/Conseil supérieur de l'éducation)
>> L'évaluation de la formation en entreprise et de son rendement : du contrôle des résultats à l'optimisation du processus
Il est intéressant de regarder d'un peu plus près quelles sont leurs pratiques d'évaluation et comment elles pourraient contribuer à développer ces deux fonctions et à les intégrer. (L'Observatoire compétences-emplois)
>> Évaluation du rendement de la formation en entreprise : Apports de deux études franco-québécoises récentes sur les différents niveaux d'impacts d'une formation
En partant du modèle classique d'évaluation des résultats de formations de Donald Kirkpatrick (1959), ces deux études valident notamment l'idée d'une relation de cause à effet positive se produisant lorsque l'apprentissage des personnes formées est important. (L'Observatoire compétences-emplois)
>> Évaluation du rendement de la formation en entreprise : Et si on évaluait le rendement de la formation en entreprise sur la base des compétences développées par le personnel? Présentation d'une nouvelle approche
Cette approche centre l'évaluation du rendement de la formation sur l'observation directe du développement des compétences et de leur mobilisation dans l'action. (L'Observatoire compétences-emplois)
>> L'évaluation de la formation en entreprise et de son rendement du contrôle des résultats à l'optimisation du processus
L'évaluation de la formation dans l'entreprise peut avoir deux fonctions principales : démontrer son rendement et contribuer à l'optimiser. Les ressources de la formation, en particulier dans la PME, sont restreintes. Il est intéressant de regarder d'un peu plus près quelles sont leurs pratiques d'évaluation et comment elles pourraient contribuer à développer ces deux fonctions et à les intégrer. (L'Observatoire compétences-emplois)
>> La Formation E-Learning en Entreprise
Que peuvent apporter ces formations à l'entreprise? Quelles solutions adopter? Quand et comment les appliquer? (L'Observatoire compétences-emplois)
>> La nouvelle politique britannique de la formation en milieu de travail
Le nouveau gouvernement britannique retient cinq priorités : 1) la formation dans les PME, 2) les programmes d'apprentissage, 3) le relèvement de la qualification de base de la population active, 4) les politiques d'expression de la demande de la population adulte et 5) le renforcement de la formation des adultes dans les réseaux d'enseignement. (L'Observatoire compétences-emplois)
>> GUIDE FOR TRAINING IN SMEs, un guide de la Commission Européenne qui fourmille d'idées et d'expériences pour favoriser le développement de la formation dans les PME
(L'Observatoire compétences-emplois)
>> Le Certificat de qualité des initiatives de formation (CQIF) : une mesure qui témoigne d'un virage qualitatif de la Loi sur les compétences québécoise
Le CQIF est une mesure intéressante qui incite les entreprises à faire une gestion stratégique de la formation ou, à tout le moins, pro-active. (L'Observatoire compétences-emplois)
>> Competency Model Clearinghouse et Career Ladder/Lattice : des outils en ligne pour créer des modèles de compétences et des trajectoires de mobilité
Présentation de la nature et des usages de ces outils pour les partenaires d'ici. (L'Observatoire compétences-emplois)
>> Nouveau projet de recherche : Des classes virtuelles pour le développement des compétences de la main-d'œuvre
Le projet propose de transposer un modèle ayant obtenu un vif succès dans plusieurs milieux ainsi qu'ailleurs dans le monde et qui touche la mise en place de classes virtuelles de formation. (CEFRIO - Centre francophone d'informatisation des organisations)
>> Skype : une communauté virtuelle pour l'éducation
Skype permet aux professeurs, comme aux élèves, d'échanger avec leurs homologues dans le monde, créant un réseau ciblé et gratuit pour favoriser l'éducation. (CEFRIO - Centre francophone d'informatisation des organisations)
>> DOCUMENT. Le réseau collégial, porteur de solutions pour l'amélioration de l'adéquation entre la formation et les besoins du marché du travail par le rehaussement nécessaire des compétences essentielles en littératie des adultes en formation et en emploi au Québec.
Le mémoire explique en quoi le réseau des cégeps est porteur de solutions et il répond aux questions sur les grands enjeux posées dans le cadre de la consultations. (Collège Lionel-Groulx/Formation continue et services aux entreprises)
>> Alterner études et travail: la main à la pâte tout de suite!
Ceux qui veulent mettre la main à la pâte plus vite peuvent se tourner vers des programmes qui offrent une alternance d'études et de travail, une option gagnante. (La Presse)
>> Formaliser un processus de construction de pratiques professionnelles collectives au niveau d'un établissement de formation
L'article examine comment un collectif de formateurs d'un institut de formation professionnelle en soins infirmiers s'adapte à un environnement de travail marqué par les changements qu'impose un nouveau référentiel de compétences. (Travail et formation en éducation)
>> L'approche entrepreneuriale en milieu scolaire : sur quoi basons-nous nos pratiques?
L'approche entrepreneuriale permet d'actualiser les grandes orientations du Programme de formation de l'école québécoise et trouve donc sa place dans une pratique pédagogique centrée sur l'élève et ouverte sur les problématiques actuelles de la société. (Gouv. du Québec/Revue Vie pédagogique)
>> Se former tout au long de sa vie d'adulte
Les débats d'aujourd'hui portent sur une nouvelle conception des espaces d'apprentissages avec un éclatement du modèle pédagogique conventionnel, la multiplicité des lieux et des méthodes ou encore la mutation des métiers et des didactiques de la formation tout au long de la vie. (Institut français de l'Éducation)
>> Quand on définit les résultats de l'apprentissage dans les programmes d'enseignement, chaque apprenant compte
Le succès des approches fondées sur les résultats de l'apprentissage dans les programmes d'enseignement et de formation professionnels dépend de leur conception, de leur mise en pratique et de l'évaluation des apprenants. (Centre européen pour le développement de la formation professionnelle)
Source : http://compas.cdeacf.ca