La version française de ce bulletin suit la version anglaise.


CVA / English Web Watch

Each month, the Canadian Vocational Association presents a survey of relevant links and documents on various specializations and topics related to the field. Please don't hesitate to send your comments and suggestions to info@cva-acfp.org.

>> Education Indicators in Canada: An International Perspective
See: Tansistions to the labour market (page 67) and Paticipation in adult learning (page 73)
>> Vol 3 (Fall 2010): The Canadian Apprenticeship Journal
Focusing on completion in apprenticeship, this third issue of the Canadian Apprenticeship Journal is part of the Canadian Apprenticeship Forum – Forum canadien sur l’apprentissage (CAF-FCA)’s ongoing effort to gain greater insight into this complex and challenging topic.The decision to focus on apprenticeship completion in the Journal is a timely one. As shared in this issue’s What’s New in Apprenticeship Research, CAF-FCA will be producing a report in 2011 that highlights findings of stakeholder discussions on completion held across the country. Also in the What’s New section, find references and links to recent research on completion in apprenticeship from Statistics Canada, the UK and Australia.
>> The right skills for silver workers - An empirical analysis by European Centre for the Development of Vocational Training
>> New-Brunswick - Citizen-led engagement on learning supported by province
>> Nova Scotia - Province Introduces Adult Learning Act
>> Financial statistics of community colleges and vocational schools
>> New Case Studies: Integrating ESD in TVET
UNESCO-UNEVOC has published the 2nd volume in the Case Studies series, a collection of six studies from Southern and Eastern Africa on "Integrating Sustainable Development in Technical and Vocational Education and Training".
>> What are the top ten skills that employers want?
>> More European Funding needed for Adults, NIACE urges
NIACE is calling for a better deal for adult learners across Europe, following the news that less than 5 per cent of the new European Lifelong Learning Programme is being proposed for adult education.
>> Curriculum Development Process - Transitions Task Force Meeting (Microsoft Powerpoint)
>> 7 Critical Personal Competencies for Open Innovation Success
>> Apprenticeship - a tested means for school-to-work transition
>> Asia-Pacific - Papers and Presentations of the 14th UNESCO-APEID International Conference on “Education for Human Resource Development”
>> Trade and Occupation Designation Process



ACFP / Le tour du web

Chaque mois, l'Association canadienne de la formation professionnelle vous présente une recension de documents et de liens pertinents sur différentes spécialités et thématiques liés au domaine. N'hésitez pas à faire vos commentaires et suggestions à l'adresse info@cva-acfp.org.

>> Retour sur le Forum Vers l'apprentissage à vie : intensifions la démarche (Ottawa, 7 novembre)
Près de 80 personnes se sont réunies ce dimanche 7 novembre à Ottawa pour parler de l'avenir du Réseau apprentissage chez les adultes (RAA). Exprimée en juin dernier, suite à l'annonce de la fermeture du Centre du savoir sur l'apprentissage chez les adultes (CSAAd), la volonté de créer un réseau pancanadien consacré à l'apprentissage à vie a été réaffirmée
>> étude sur les travailleurs-euses expérimentés
Le CSMO-éSAC entreprend une étude visant à documenter l’intérêt, les enjeux et les obstacles rattachés au maintien en emploi des travailleurs expérimentés (55 ans et plus) autant que l’intérêt, les enjeux et les obstacles pouvant être rencontrés dans l’accueil de travailleurs-euses expérimentés provenant du secteur d’emploi de l’économie sociale et de l’action communautaire, du secteur public ou du secteur privé.
>> Indicateurs de l'éducation au Canada : une perspective internationale
Voir : Transitions au marché du travail (page 68) et Participation à l'apprentissage des adultes (page 75)
>> Les différences interprovinciales dans les pratiques de formation et leurs effets (PDF, 860 Ko).
Dans ce projet Michael R. Smith et Marie-ève Gagnon de l’Université McGill partent d’un contexte institutionnel de la formation en entreprise différent d’une province à l’autre. Ils examinent les types de formation offerte dans les entreprises et leurs fréquences. Ils évaluent également l’incidence de la formation sur le revenu et la carrière des employés ainsi que sur la performance des entreprises du Québec. L’étude est réalisée dans une perspective de comparaison des provinces et régions du Canada et une analyse statistique poussée d’informations détaillées sur les pratiques de formation dans les provinces canadiennes est effectuée. Des différences sont observées au niveau de la formation structurée ou en cours d’emploi ainsi que sur l’impact de l’investissement de la formation sur la productivité.
>> La formation des intervenantes et intervenants en reconnaissance des acquis et des compétences : un enjeu pour le développement des services.
>> étude des besoins en information et expertises sur les compétences essentielles dans les communautés francophones du Canada : Territoires du Nord-Ouest, Manitoba, Ontario, Québec, Nouveau-Brunswick
Ce rapport présente les résultats d’une étude des besoins en information et en documentation de différentes clientèles (gestionnaires de l’éducation, formatrices, apprenantes et apprenants, et employeurs) en matière de compétences essentielles. Cette étude s’intègre dans la première phase du projet « Maîtrise des compétences essentielles – pour aller plus loin » réalisé par le Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDéACF).
>> Documents de la Conférence internationale sur l'éducation pour le développement des ressources humaines
>> Nouveau-Brunswick - Le gouvernement provincial appuie une initiative d'engagement à l'égard de l'apprentissage dirigée par des citoyens
>> Nouvelle-écosse - Le gouvernement provincial dépose une loi sur la formation des adultes
>> Message du Conseil international d'éducation des adultes au Forum social mondial sur l'éducation
>> Statistiques financières des collèges communautaires et des écoles de formation professionnelle